输入语句输出语句和赋值语句教师版.docVIP

14级高一数学学案 制作人:黄妍妍 审核人:王荣新 使用时间:2015年3月 1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句 1．理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用． 2．理解这些语句与相应逻辑结构的关系，并能转化为程序语句． 1．输入语句 (1)格式：INPUT　“提示内容”；变量 (2)功能：输入提示内容要求的相应信息或值．即把程序中新输入的值赋给变量． 2．输出语句 (1)格式：PRINT　“提示内容”；表达式 (2)功能：eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①输出常量、变量的值和系统信息；,②进行数值计算并输出结果.)) 3．赋值语句 (1)格式：变量＝表达式． (2)功能：将表达式所代表的值赋给变量．即将表达式所代表的值赋给变量，一般先计算“＝”右边表达式的值，然后把这个值赋给“＝”左边的变量． 例1　比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确． (1)①输入语句INPUT　“a＝”；a ②输入语句INPUT　“a＝”，a (2)①输入语句INPUT　“a，b，c＝”；a；b；c ②输入语句INPUT　a，b，c 解　(1)中①对，②错；(2)中的①错，②对． 变式训练（教师选讲）　比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确． ①输出语句PRINT　“S＝”；7 ②输出语句PRINT　S＝7 解　①对，②错． 例2　课本第23页例2 反思与感悟　(1)提示内容可以为字母也可以为语言，语言可以为英文也可以为汉语； (2)输入语句和输出语句中的“提示内容”有时可以省略． 变式训练　编写二种与例2不同的算法程序． 解　程序2： INPUT“Maths，Chinese，English”，a，b，c m＝?a＋b＋c?/3 PRINT　“The average＝”；m END 程序3： INPUT　“a，b，c”；a，b，c PRINT“y＝”；?a＋b＋c?/3 END 例3　比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确． ①赋值语句r＝9 ②赋值语句9＝r ③赋值语句R＝r＝9 解　①对，②错，③错． 反思与感悟　赋值号的左边不能是常量，一个赋值语句的表达式不能出现两个及两个以上的赋值号． 变式训练（教师选讲）　写出下列程序运行的结果． INPUT　“a，b＝”；a，b. PRINT　“a2＋\f(1,b)＝”；a^2＋1/b. END 若输入2,1，则输出的结果为________． 答案　a2＋eq \f(1,b)＝5 解析　若输入2,1，即a＝2，b＝1． ∴22＋eq \f(1,1)＝4＋1＝5． 输出的结果为a2＋eq \f(1,b)＝5． 例4　课本第24页例4 解：INPUT A INPUT B PRINT A，B X＝A A＝B B＝X PRINT A，B END 反思与感悟　引入一个中间变量X，将A的值赋予X，又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值(比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶)． 变式训练　写出给任意三个变量a、b、c赋值，求b2－4ac的值的程序． 解　程序如下： INPUT “a=,b=,c=”;a,b,c y=b*b-4*a*c PRINT y END 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、自主练习 1．下列给出的输入、输出语句正确的是 (　　) ①输入语句INPUT a；b；c ②输入语句INPUT x＝3 ③输出语句PRINT A＝4 ④输出语句PRINT20,3*2 A. ①② B．②③ C．③④ D．④ 答案　D 解析　INPUT语句可以给多个变量赋值，变量之间用“，”隔开；②INPUT语句中只能是变量，而不能是表达式；③PRINT语句中不用赋值号“＝”；④PRINT语句可以输出常量、表达式的值． 2．下列关于赋值语句的说法错误的是 (　　) A．赋值语句先计算出赋值号右边的表达式的值 B．赋值语??是把左边变量的值赋给赋值号右边的表达式 C．赋值语句是把右边表达式的值赋给赋值号左边的变量 D．赋值语句中的“＝”和数学中的“＝”不完全一样 答案　B 解析　赋值语句的作用是把右边表达式的值赋给赋值号左边的变量． 3．运行如图所示的程序，输出的结果是　　　　． a＝1 b＝2 a＝a＋b PRINT a END 答案　3 解析　(1)a＝1，b＝2，把1与2的和赋给a，即a＝3，输出的结果为3． 4．阅读下列两个程序，回答问题： ① ②