南师泰院现代教育的技术复习材料.doc

南京师范大学泰州学院外国语学院 第  PAGE 5 页 共  NUMPAGES 5 页 2013年现代教育技术（信息化教育概论）复习材料 Made By Princess Yunyang 第一章：信息化教育概述 【论述题】教育观念的改革 1、促成社会的发展和人的发展相统一的教育价值观 确立以人的发展来促进社会发展的观念，改变以往片面强调教育促进社会发展的价值取向。在促进人的发展过程中，树立全面发展、全体发展、个性发展和可持续发展的素质教育理念。因此，教育必须走向民主化、终身化、多样化、个性化和国际化。民主化倡导教育机会均等，面向所有需要接受教育的对象；终身化是指教育要走向学习化社会，为每个人提供终身教育的机会，重视学习者学会学习的能力，以应对终身学习的需求；多样化为终身教育及个性化教育提供机会和条件；个性化则为不同天赋、个性的学习者创设条件，使每个人得到相应的发展；国际化是指全球化的交流和合作，拓展教育时空，实现本土化和全球化教育的交融。 2、促成多元智能理论与素质结构的人才观。 成才的标准是多元化，个性化的，人人都有成功的潜能。每个学生都存在不同发展程度的多种智能（如语言、数理逻辑、空间视觉、音乐韵律、身体运动、人际沟通、自我认识和自然观察智能）。教育应当把每个学生都看成有独立人格的个体，为每个学生的发展创设条件，使每个学生在原有的基础上都得到生动和谐的发展。信息时代对人才素质结构提出了新要求，这种要求集中体现在以高阶思维为核心的系列高阶能力方面。 3、形成以促进学习者发展的教育质量评价观。 目前，世界教育质量评价观念的变革趋势呈现如下特点： 1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。 2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。 3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。 4）强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。 5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。 1、学习方式的变革：创新性学习、自主学习、个性化学习、基于技术的学习 2、师生角色的转变：学生的导师、意义构建的促进者、信息咨询者、团队协作者、课程开发者、学术顾问、研究者、学习者 3、信息化教育的定义：信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 4、现代教育理论：对信息化教育影响较大、教直接的现代教育理论主要是4种学习理论（新行为主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论、折中主义学习理论）。 5、信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等。 6、信息化教育的一般特征，大致可以归纳概括为五化三性。 五化：教育信息显示多媒体化 教育信息处理数字化 教育信息存储光盘化 教育信息传输网络化 教育信息管理智能化 三性：开放性、非线性、交互性 7、信息化教育的作用：提高教育质量、提高教学效率、扩大教育规模、促进教育改革 8、现代教育技术和信息化教育、电话教育三者的目的和研究对象相同。 第二章：信息化教学媒体与教学过程 1、教学媒体的分类 1）按感官分类： ①听觉型媒体：口头语言、广播录音 ②视觉型媒体：教科书、板书、板画、挂图、模型、标本、幻灯、投影 ③视听型媒体：配录音的幻灯、电影、电视 ④相互作用型媒体：程序教学机、计算机辅助教学课件、语言实验室、微格教学训练系统。 2）按媒体的物理性质分类：光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体、计算机教学媒体。 2、教学媒体的特性：呈现力、重现力、接触面、可控性、参与性 3、教学媒体编制的选择原理（信息传播的效果原理）： （1）共同经验原理（2）抽象层次原理（3）重复作用原理 （4）信息来源原理（5）最小代价原理 4、信息化教学过程的特点： （1）信息化教学过程是在信息技术环境中开展教与学的过程。 （2）信息化教学过程是教学双方借助信息技术手段进行教学信息传递、交流和探索的过程。 （3）信息化教学过程是凭借丰富教育信息资源而进行的教学活动过程。 （4）信息化教学过程是突破传统课堂教学限制的活动过程。 10、信息化教学过程是由教育者、教育信息、现代教育媒体、学习者4个基本要素构成。 【简答题】“传授型”教学模式 强调在教师的主导下，依据学生现有的水平，借助各种信息技术工具或媒体系统地向他们传授知识。在教学目的上强调科学知识要系统地传授给学生；在教学内容上强调依据学科自身的逻辑结构组织教学内容；在教学上强调通过课堂上的若干阶段活动，让学生接受知识，并最后检验教学的结果。有的论著将该模式称为以“教”为主的模式或