卞之琳诗歌教案.docx

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 课时安排：1课时 教学类型：理论课 题目： 第六章 第二个十年的诗歌 第二节 卞之琳的智性诗 教学目的要求： 1.了解卞之琳诗歌的“主知”特征。 2.掌握卞之琳著名短诗《断章》的多重主题。 3.理解卞之琳《尺八》的主题意蕴和时代意义。 教学重点、难点： 重点：理解、掌握《断章》的多重主题。 难点：理解《尺八》诗歌意义。 教学方式、手段、媒介： 多媒体教学。 复习上节内容 复习上节课第二个十年诗歌的左翼革命诗歌、现实主义诗歌、现代诗派中的戴望舒诗歌。 导入新课 全班学生齐背卞之琳的《断章》。 三、教学过程 （1）生平 卞之琳（1910-2000），江苏海门人。诗人、学者。“汉园三诗人”之一。 诗人广泛地从中国古典诗词和西方现代派诗吸取营养，自成一格，善于从琐事中挖掘意趣或理趣，表现只可意会不可言传的深潜意蕴，充满智慧的闪光和哲理的趣味。 →主知派 他的诗联想丰富，省略联络，跳跃性强，尤其注意理智化、戏剧化和哲理化，诗意大多偏于晦涩深曲，冷僻奇兀，耐人寻味。 （2）《断章》 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 1935年10月 1.《断章》题目的由来。 2. 解析一 哲理诗 你在桥上看风景 你与自然是对立的 看风景人在楼上看你 你成了风景 明月装饰了你的窗子 明月是你的风景 你装饰了别人的梦 你又成了一轮明月 拓展：李白的“相看两不厌，只有敬亭山”，就有了“人在风景中”的联想，因为“相看两不厌”的诗人与敬亭山，都成了我们的审美物件。 解析：①世界上的事与人彼此独立、无关，实际上构成了一个互有联系、统一不可分割的系统。 ②主客体关系的相对性。 卞之琳诗歌的特征：诗的“非个人化” ，增加了诗的普遍性（你/我/他） 3.解析二 爱情诗 戏剧性关系：你 桥上 看 风景 看风景人 楼上 看 你 为什么看的是你而不是风景？ 戏剧性场景： 你在桥上看风景→忘情于景的“你”是俊俏潇洒、 云游天下的少年郎；看风景人在楼上看你→钟情于你的楼上人一定是寂寞思春、知音难觅的多情女。落花有意，流水无情。萍水相逢、转瞬即逝的一厢恋情。 明月装饰了你的窗子 月夜风光图→自然对你的回报 你爱自然，自然也会爱你。 你怎么回报楼上人的美意呢？ 你装饰了别人的梦 桥上的人不再是爱的承受者，在梦里成了爱的施予者。 （3）卞之琳与张充和 “在一般的儿女交往中有一个异乎寻常的初次结识，显然彼此有相通的‘一点’。由于我的矜持，由于对方的洒脱，看来一纵即逝的这一点，我以为值得珍惜而只能任其消失的一颗朝露罢了。不料事隔三年多，我们彼此有缘重逢，就发现这竟是彼此无心或有意共同栽培的一粒种子，突然萌发，甚至含苞了。我开始做起了好梦，开始私下深切感受这方面的悲欢 。隐隐中我又在希望中预感到无望，预感到这还是不会开花结果。仿佛作为雪泥鸿爪，留个纪念，就写了《无题》等这种诗。” ———— 《〈雕虫纪历〉自序》 （4）《鱼化石》 （一条鱼或一个女子说：） 我要有你的怀抱的形状， 我往往溶于水的线条。 你真象镜子一样的爱我呢， 你我都远了乃有了鱼化石。 ——1936年 1.解析一：爱情诗 2.解析二：哲理诗 卞之琳曾对本诗作过这样的注释：“鱼成化石的时候，鱼非原来的鱼，石也非原来的石了。这也是‘生生之谓易’。近一点说，往日之我已非今日之我，我们乃珍惜雪泥上的鸿爪，就是纪念。” （5）《尺八》 象候鸟衔来了异方的种子， 三桅船载来了一枝尺八， 从夕阳里，从海西头。 长安丸载来的海西客 夜半听楼下醉汉的尺八， 想一个孤馆寄居的番客 听了雁声，动了乡愁， 听了慰藉于邻家的尺八， 次朝在长安市的繁华里 独访取一枝凄凉的竹管…… （为什么霓虹灯的万花间 还飘着一缕凄凉的古香？） 归去也，归去也，归去也—— 象候鸟衔来了异方的种子， 三桅船载来了一枝尺八， 尺八乃成了三岛的花草。 （为什么霓虹灯的万花间 还飘着一缕凄凉的古香？） 归去也，归去也，归去也—