历年度高考圣教学法圣教学法在大学英语教学巾的应用.docVIP

。。 . . 。。 . . 高中英语教学中的翻译教学实践初探 上海市青浦高级中学 陆跃勤 2010-9 [摘要] 培养高中生的语言应用能力是高中英语教学的首要任务，也是时代发展的必然要求。伴随着各种新教学法的应用，传统的翻译法受到强烈的冲击，几经沉浮。21世纪应用语言学和翻译学理论不断发展，人们开始重新审视翻译教学法。高考英语中句子翻译的在总卷分数中占到20分，这说明了翻译作为写作能力的基础体现，越来越受到关注。证明在高中英语教学中有效的使用翻译教学法，能促进高中学生写作技能的提高。 【关键词]翻译教学法 高中英语教学 翻译技能 一、翻译教学法与高中英语教学中的现状 自我国加入WTO以来，随着我国经济的发展，国际间的交流合作日益增多，人们对英语的实用性越发重视，英语的实用性功能表现的越发突出。为了适应新形势的需要，高中英语教学不断进行改革，传统的以翻译为主的教学方法受到极大的冲击，培养学生的听说能力成为英语教学的首要任务。近几十年来，为了提高学生的听说能力，国外的一些教学法，如交际法，听说法，情景法等不断的被引入国内的课堂教学中。这些新颖的教学法在提高学生的听说能力。活跃沉闷的课堂气氛方面的确起到了积极的作用。但是，目前，高中英语教学中似乎存在着一个误区：在英语教学中，只有完全的脱离了母语的环境，才能给学生提供有效的语言学习环境，一部分教师认为翻译活动要使用汉语，担心汉语知识的负迁移作用会构成学习英语的障碍。因此，在课堂教学中从来不开展翻译活动，甚至一句汉语都不说。当前这种英语教学中重听说，轻翻译的倾向源于前一时期对英语教学法的纷争，其结果必然会造成学生实际语言应用能力的缺失，直接影响高中英语教学的效果，阻碍了学生的翻译能力的发展。 不可否认，随着英语高考对翻译要求的日益提高，根据调查，在实际教学中，新的教学方法在高中阶段，尤其是高三的英语课堂中很难坚持开展，传统的翻译教学法仍然居于主导地位，这表明师生对于翻译能力的培养都很重视。但是作为高中英语技能之一的句子翻译，不能通过大量机械地翻译联系进行，而应进行科学练习，从而使高中英语句子翻译技能的形成，具有事半功倍的效果。 翻译教学法是一项传统而行之有效的教学方法，在目前的高中英语教学中，翻译教学法的作用不可小觑，英语教师在课堂教学中充分发挥这一传统教学法的作用。一些行之有效的教学方法和手段在短时间内获得了较好的教学效果。 1、结合教材使用翻译教学法 任何一种教学法都要服务于整体课堂教学目标。由于高中英语教学时数有限，专项的翻译课程无法开展，而翻译又是语言学习的重要环节，因此，教师要结合教材内容，充分利用翻译教学法。在涉及到句子的理解时，不能只是简单的理解句子的含义，还要有针对性的讲解一些翻译的基本理论和技巧。这样，既可以加深学生对句子和课文的理解，又可以让学生掌握翻译技能，从而引发学生对英语学习的兴趣。同时，英语教师应该认识到翻译基本理论和技巧的构建是循序渐进的过程。这就要求教师要具备高度的敬业精神，根据大纲的要求制定详细的教学计划。例如：哪些句子应该作为例句讲解，哪些典型的句子应该供学生进行翻译实践练习。 高中英语句子翻译技能的形成需要多层次形式多样的练习，使学生在尝试练习中，逐步提高自己的翻译技能。从高中英语阶段常用词汇翻译着手，让学生在词汇翻译中为句子翻译作准备。起架桥作用的准备题则可以通过完成句子的形式出现，让学生在用新的内容完成已给出旧有内容的句子的过程中，在新旧知识之间架起桥梁，尽量与课文中的句子结构、句子内容相似，引导学生探索句子翻译技能的形成所需的新知识。起巩固作用的第二次尝试题应与课文句子稍有变化，可适当结合学生实际生活展开，从而巩固学生所学新知识，为学生高中英语句子翻译技能的形成奠定良好的基础。，则应充分发挥学生的主体作用，让学生在适当结合旧知识的过程中掌握新知识，促进其思维的发展，提高其翻译技能在由浅入深、循序渐进的过程中，教师可以不拘泥于公式化的进程，而视学生实际情况进行。2、指导学生有效的使用各种词典促进翻译能力提高 词典是沟通母语和外语的桥梁。“查阅词典在语言学习中是一种有意识的学习活动，有助于语言的记忆和保存，是外语学习者在语言学习和运用中所使用的学习策略的一部分”。目前，一大部分的学生还没有养成自觉使用词典的习惯。很多学生使用词典就是为了查询单词或词组的拼写，还有的学生轻易的查到—个相近的词就使用，造成很多用词不当的误会。因此，教师教会学生如何正确使用词典是提高翻译能力的重要环节。教师应该教会学生如何查阅翻译中遇到的生词，如何选择所查生词的词义，如何利用词典中的例句。另外，教师还应该引导学生把不同的词典结合起来使用，在进行翻