原电池[盐桥]教案.docVIP

《原电池（盐桥）》教学设计 〔第一课时〕 江西师范大学化学系 叶婉 教材分析及设计思想 教材结构——承接推进的关系 在高一教材中，已有原电池、正极、负极、电极反应、电解质溶液的概念。并要求学生基本理解这些概念。 （人教）选修4第四章第一节再次学习原电池，教材引入了盐桥等新概念。与高一教材是承接、推进的关系。 （2）教材开发之一——为什么引入盐桥 教材没有说明引入盐桥的原因，这对于理论学习是不利的。本节课引入电视《寻秦记》，引发兴趣；在体验原电池实验时发现问题，从而使学生知晓引入盐桥的原因及其必然性。 （3）教程开发之二——盐桥的功能 本节课师生以讨论对话的形式设计了实验，初步探讨了盐桥的功能；又设计了5个创新实验深化了对盐桥功能的认识。 （4）教材开发之三——发现、定义、转化问题 在学生发现多个问题之时，我们要求学生在老师的引导下，把非专业问题定义为学科问题，把专业问题转化为学习任务；培养学生发现问题、转化问题的能力。 （5）情境脉络的开发 由视频情境到单池原电池实验情境，由单池原电池实验情境到橘子实验情境，再由橘子实验情境到现代科技情境；这一丰富、多样的情境，不但引发学生兴趣，尤其引发学生思考并深化思考。对轻松完成本节知识、深入理解本节知识，起着不可替代的积极作用。 教学目标 （1）知识与技能： 探究简单原电池的不足和改进；建立盐桥的概念、理解盐桥的作用；深化对原电池工作原理的理解。 （2）过程与方法： 通过问题解决，体验实验探究。经历观察实验、发现问题、分析问题、解决问题和设计实验的过程，习得多种手段获取信息的方法，并运用比较等科学思维方法进行评价。 （3）情感态度价值观： 联系自然、生活、科技，感受自然中蕴含的智慧，体验化学创造的现代生活，感悟科技的力量。 教学重、难点 重点：通过盐桥深化对原电池工作原理的理解。 难点：对盐桥的认识。 教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图创设情景 引入新课[播放]电视剧《寻秦记》片段 [提问]1．判断“硫酸发电图的 正负极” 2．写出正负极的电极反应 3．写出总反应学生观看视频 ? 学生回答有关问题，回忆高一知识。 激发学生的学习兴趣 对回顾原电池知识，为学习新知识铺垫。动手体验 发现问题 定义问题转化问题[布置活动]学生按《寻秦记》男主角设计的装置，组装“硫酸发电图” Cu Zn A 稀硫酸 “ “硫酸发电” 老师组织学生交流“异常现象” 老师引导学生判断问题的复杂性，并选择简单的问题先期进行研究 [问题]如果第一个问题得到解决，你能解释其他问题吗？或者说这些问题可能有哪些相关性？ 师生共同确定问题转化问题 “如何改进这套装置?”学生体验男主角实验； 学生观察现象并解释； 学生对异常现象提出问题。 全班学生提出问题、定义问题 1．为什么锌片上也有气体？ 2．为什么电压迅速减小？ 3．为什么电流表指针偏转减小较快？ 4.锌片上是放出什么气体？…… 学生思考、讨论、判断、交流、选择问题 学生尝试回答、交流、假设 交流通过体验，进一步理解原电池；通过观察并解释现象，提出新问题。预设认知冲突。 培养观察异常实验现象并提出、定义科学问题的能力。 提高学生的问题意识，判断、选择问题复杂性的能力。 提高学生识别问题的能力和培养对问题直觉能力。 提高转化问题的能力 ?设计实验 解决问题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 感悟盐桥 认识盐桥?[问题] 从反应物角度看，怎样使锌片上无氢气生成？ PPT把学生的思考用下列图展示 H2SO4 装置一 装置二 H2SO4 ZnSO4 [演示]装置二接上电流表 [提示]对比装置一、二的结构，从电流回路的角度找到改进的方法。 [讲述]盐桥的概念 [板书]1、盐桥 ?[问题]你通过实验使用盐桥后，电流是否稳定？ [追问]这个引入盐桥的装置可否提高能量的转化率？ [任务]请总结盐桥的功能 ?学生思考并回答 引发全班学生同步有效的思考 学生观察、发现问题、提出问题 学生思考、分析、讨论，并提出自己的方法 学生定义 【实验】实验证明学生设计 学生观察、思考回答 “产生持续、稳定的电流” 学生思考回答 学生总结盐桥的功能 1．锌片上没有明显现象 2．电流表指针恒定。 氧化剂和还原剂可以不直接接触，在有盐桥的特定原电池装置下，也能发生氧化还原反应，这为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。 ?设计问题链，引导学生设计、改进装置 ? 展示思考过程 ? ? ? ? ? ? ? ? 培养观察、分析 实验现象的能力并提出问题的能力 培养设计实验的能力，建立