人教版6年级语文《1夜的工作》教学设计.doc

六年级 《一夜的工作》教学设计 课时:一课时 教学目标 1、知识与技能： （1）能正确读写下列词语：朦胧、咨询、浏览，一小碟。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： （1）领悟本课用以小见大、以点带面的描写来表现人物高尚品质的方法。 （2）学习作者细致的观察、质朴无华的语言。 3、情感态度与价值观： 理解课文，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格 。 学法 1、从文章的中心句入手，引导学生运用“读一读——找一找——议一议——品一品”的方法学习课文。 2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。 教学过程 一、 情境导向，营造阅读期待。 1、课件出示臧克家《有的人》中的诗句，教师感情朗读，初识总理，揭示课题。 2、以一段颁奖词来引出周总理，揭示课题。 有哪一句话像“为中华之崛起而读书”一样，能使世界五分之一的人，甚至他们的后代铭记并付诸行动？有谁在生前能让敌人与战友共同敬重一生，逝世后共同默哀悼念？他用 HYPERLINK /search?word=%E5%B0%BA%E5%AD%90fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 尺子丈量自己的工作，用 HYPERLINK /search?word=%E8%AF%BB%E7%A7%92fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 读秒计算自己的生命。他的忠诚、亲切、勤奋、坚毅、无私、无畏，震撼了整个地球，在 HYPERLINK /search?word=%E5%8E%86%E5%8F%B2%E7%9A%84%E5%A4%A9%E7%A9%BAfr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 历史的天空下演绎出不朽的传奇。他为全人类，对什么是“ HYPERLINK /search?word=%E9%9E%A0%E8%BA%AC%E5%B0%BD%E7%98%81%EF%BC%8C%E6%AD%BB%E8%80%8C%E5%90%8E%E5%B7%B2fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 鞠躬尽瘁，死而后已”，做出了最好的诠释。 　　他，亲切的向 HYPERLINK /search?word=%E6%B8%85%E6%B4%81%E5%B7%A5fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 清洁工问好。 　　他， HYPERLINK /search?word=%E4%B8%8D%E8%80%BBfr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 不耻低头拾起未用完的橡皮。 　　他，穿着带补丁的衣服仍 HYPERLINK /search?word=%E9%A3%8E%E5%BA%A6%E7%BF%A9%E7%BF%A9fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 风度翩翩。 　　有谁？ 　　能像您一样衣服补了烂，烂了又补？ 　　能像您一样一杯咖啡一支钢笔一叠文件度过一晚？ 　　能像您一样离去时只留下一支钢笔，一 HYPERLINK /search?word=%E5%A5%97%E6%89%93fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 套打了补丁的 HYPERLINK /search?word=%E4%B8%AD%E5%B1%B1%E8%A3%85fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 中山装 您，是我们尊敬的周总理！ 3、板书课题，并齐读课题。 二、整体感知， 把握文章基点。 1、提出要求自由出声读课文，思考问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个句子表达你的感受，你想用什么句子？让学生有目的地朗读课文。你最想用什么词来概括你读到的周总理? 2、交流感受，引出中心句。从中心句入手，理清脉络，了解作者的某篇布局，为下一个环节以点带面辐射性教学做好准备。 三、潜心会文，品读词句意味。 1、抓住中心词“劳苦”“简朴”自主研读、批画、感悟。为交流做准备。 2、全班交流文中具体描写周总理“工作劳苦，生活简朴”词句，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。 3、指导不同层次、不同形式地朗读，感受总理的高尚品德和伟大的人格。 （通过这一板块中的局部分析阅读，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，深切体会了作者的思想感情，达到了学生、教师、教材三者之间思