人教版6年级语文《献你1束花》.docVIP

《献你一束花》  PAGE 3 《献你一束花》教学设计 第一课时 一、教学目标： 　　1.自学生字词，初读课文，感知课文内容。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。 二、教学重难点： 　　正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。 三、教学过程： （一）谈话导入 　　1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你都在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？(学生自由交流)我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。（板书课题） 　　2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。 　　（课件出示：鲜花，理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。） （二）初读课文，整体感知 　　1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。 　　（课件出示）提出读书要求： 　　读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。 　　边读边画出不理解的词语，结合语言环境加以理解。 　　2.检查生字词预习情况。（课件出示，随机抽学生认读。） 　　（1）“杠”是后鼻音。注意“衡”与“衔”字的区别。 　　（2）理解词语的意思： 　　崇拜：尊敬、钦佩。娴静：文静安详的样子。凯旋：战胜归来。黯淡无光：没有任何光彩。沮丧：灰心失望。 　　3.指名朗读课文，思考两个问题： 　　（1）课文写一件什么事？ 　　（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？ 　　读完课文，学生回答两个思考题。 （三）再读课文，理清文章脉络 　　1.学生再读课文，熟悉课文内容。 　　2.给课文分段，并概括出每个段的主要内容。 　　第一段（1-2自然段）：在一次国际大赛中，一向是成功的她却出人意料地失败了，她的心情十分沮丧。 　　第二段（3自然段）：插叙她胜??的经历和失败的原因。 　　她要　　第四段（12自然段）：反问，启示人们：鲜花应送给凯旋的英雄，也应献给失败者。 （四）作业： 　　1.抄写本课生字词语。 　　2.流利地朗读课文。 第二课时 一、教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。 　　2.学习课文第一至四自然段。 二、教学重难点： 　　正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。 三、教学过程： （一）学习课文第一段，走进运动员的内心世界。 　　请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运动员为什么会一直垂着头？你知道她是怎样想的吗？ 　　学生同桌互相讨论，教师巡视指导。 指导朗读，体会女运动员的内心。 （二）学习三、四自然段，教师指导读重点段落，体会胜利与失败的对比。 　　1.自读课文第三、四自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。 　　（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。 　　两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。 　　这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。） 　　2.师：第三自然段是插叙的内容，请大家默读思考，她失败的原因是什么？你对哪些句子体会很深？ 　　让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。”这两句有哲理的话的含义。 　　提示： 　　你平时有这样的经历吗？请你说一说当时的情况。 　　请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。 　　（第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。） 　　（第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开去。在本课中，指的是这位运动员背着思想包袱以后，以致于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”） 正视自己的失败和胜利，让她深受感动。 　　3.指导感情朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。 　　4.如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接