人教版一年级上册数学第八单元认识钟表-整时说课稿.docVIP

人教版一年级《认识钟表》说课稿 设计思想 一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。同时，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生数一数、说一说、写一写、想一想，画一画等多种形式，使学生积极动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 教材分析 《认识钟表》在教科书第91-92页以及第94页练习十六的1-3题。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。 学情分析 钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。一年级的学生在结合日常生活中的有关时间知识来初步认识钟面，学习怎么杨表示的方法。 教学目标 知识与技能：认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 过程与方法：初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 情感态度与价值观：培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。 重点难点 教学重点：能正确地说出并会表示整时 教学难点：会表示整时 教学策略与手段 根据一年级学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表王国情境中学习。 联系生活，通过“你知道钟表有什么作用？”“这个时间你在干什么？”等问题让学生发现生活中处处有数学，数学就在我们身边，我们不仅可以在课堂上获取知识，还可以在生活中获取知识。 课前准备 课件、钟面模型。 教学过程 （一）、创设情境 1．猜谜语（课件出示） 师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。猜猜看是什么？ 生：钟表。 师：对，是钟表。大家都见过钟表吗？在哪见过？（学生自由发言） 师：钟表有什么作用？ 2．展示多姿多彩的钟表。 师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表） 这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表） （二 ）、探究新知 （1）.认识钟面。 1、观察钟面：你能说出钟面上是有什么吗？ 学生汇报：钟面上有什么? 2、钟表自述。（根据学生说的点击，课件中时针、分针作自我介绍、12个数，有12个大格），师板书：12个数、分针、时针，12个大格。 3、转动的方向：拿实物钟演示时针、分针。并请学生拿手跟分针一起转动，板书 ： 时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。） 4．师生小结。 师生：钟面的特点： ①有12个数； ②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针） ③有12大格； （2）.整时的第一种表示方法 1、（课件出示小红家主题图）问：小红正在干什么？（起床）小红是什么时候起床的？ 你是怎么知道的呢？ 2、出示3个纸钟面7时、3时、6时：要求同学认出钟面上的时刻，并说出认的方法。并贴钟面在黑板上，板书时刻。（设计意图：纸钟面时刻的出示并把时刻插在生活情景中，让学生感觉非常形象直观，便于比较。） 3、分组讨论：看整时刻的方法？ 学生反馈讨论结果。 4、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时,(板书)。我们把这样的时刻叫做整时。 （３）操作： 老师拨钟：拨4时、10时、12时学生认。看到12时的两根针你发现了什么？（重合）然后手指黑板上的6时，那你们再看看6时的两根针，你又发现了什么？（成一条线） （4）、学习时刻的第二种表示方法：电子表示法。 1、（课件演示）问学生是几时？（3时。） 2、教电子表示法的写法，板书：3：00。这种表示时刻的方法叫电子表示法。这是整时的第二种表示方法。 3、学生写：你能用这种方法写出3时、6时吗？请同学们在草稿纸上写，指名板演。 4、找生活中的电子表示方法：像电子表显示时刻的方法，你还在哪里见过？（生：电话上、显示器上、电视上，手机上）课件演示生活中的电子表示法几个画面。 （三）、方法应用 1、小明的一天。（多媒体出示教材的6个画面） (1)、出示6幅图。小明的一天学习和生活安排，要同学说出小明几时在干什么？ 指名说前两幅图，然后演示两种不同的写法。再翻开书本92页，用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。（逐个出示课件）集体订正。 （2）、小组讨论：小明一天的活动安排得合理吗？学生讨论后回答，并说明理由。对学生进行珍惜时间思想教育。然后请几个学生说说自已一天的安排，让全班学生设计意图价是否合理？ （四）、开心练习，加深巩固 通过观察，思考中让学生意识到合