人教版一年级上册语文第6单元教案反思.docVIP

小松鼠找花生 教学内容：16、小松鼠找花生 教学课时：2课时 教学目标： 1、认识12个生字，会写“生、里、果”3个生字，认识偏旁“ ”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。 教学重点、难点： 同目标1和2 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 小朋友们看，这是什么？（出示带壳的花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅是我们喜欢，小松鼠也很喜欢它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》。齐读课题。读准“找”和“生”的音。 二、整体感知 1、放录音，学生看课文中的文字。 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑：（1）哪些音发音有困难？（2）对课文有什么想不明??的地方？ 4、根据学生提出的难读字，及课本的生字，出示带音词卡。 三、再读课文 1、个别读 2、学生自己读 3、全班齐读 4、展示台：让有信心的学生来读。 四、认记生字 五、学习课文第一、二自然段 1、出示插图一，指导学生观察，并按以下问题想一想：（1）图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？（2）花生的花在哪里？你是怎么知道的？ 2、全班交流 3、指导朗读 （1）第一自然段，注意读好第二句。 看图，注意花的颜色。 词语搭配：（）的小花 “格外”是什么意思？花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”？ （2）指名有表情朗读。 4、分角色朗读第二自然段。 （1）指学生分角色朗读。 （2）夸一夸，帮一帮。 “这是什么花呀？”“花生可好吃啦！” （3）小组分角色读，全班分角色读。 5、检验朗读效果。 六、作业 思考：花生真的被摘走了吗？ 第二课时 一、复习导入 1、学生朗读第一、二自然段 2、过渡：小松鼠的心愿能否实现？我们继续学习第三至第五自然段。 二、学习第三、四、五自然段 1、复习这三个自然段的生字词：每天、自言自语 2、学生自由读第三、四、五自然段，并思考：小松鼠为什么会感到奇怪？ 3、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？ 4、指导朗读 三、扩展练习 如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？ 四、词语开花游戏 学生以小组为单位，补充花朵 五、书写指导学生先观察，再说说。 1、学写“里、果”。 2、教师范写，学生练写。 六、布置作业 续编故事，表现小松鼠最后终于找到花生的结果。 教学后记： 第一段教学中运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师尝试变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。 第二段教学中学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。 第三段教学中让学生生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反馈自己的理解 雪地里的小画家 教学内容：17、雪地里的小画家 教学课时：2课时 教学目标： 1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同开关以及青蛙冬眠的特点。 教学重点、难点： 知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同开关以及青蛙冬眠的特点。 教学过程： 第一课时 一、揭题激趣。 1、（图片1出示：小兔在家）今天是小兔聪聪的生日，小伙伴们答应它一清早要把礼物放在它家的门外。可是昨晚下了一夜大雪，小伙伴们能按时把礼物送来吗？ 2、（图片2出示：小兔家门口，雪地上有动物的脚印）小兔打开门一看，呀！好美的一幅画，原来礼物已经送到了。可谁是雪地里的小画家呢？（揭题） 3、读课题，注意读准轻声。 二、初读课文。 1、学生自读，要求读准生字字音，读通课文。 2、同桌互读，小组互读。 3、朗读比赛：今天谁是我们班的金嗓子？（要求声音响亮，读准字音，读通句子） 4、学生评议：生字的读音是否正确？读得好在哪里，还有什么不足？ 5、学生质疑：读了这首儿歌，你还有什么地方不明白？ 三、读读议议，读懂课文。 1、小画家指哪些动物？怎么没有青蛙？书上是怎么说的？ （1）“参加”指什么？ （2）理解“冬眠”。 2、小组讨论：这些动物在雪地上画了什么？他们是用什么画的？ 3、完成课后“读读连连”：给小脚印找主人。 四、课