人教版六上语文第五课教学设计.docVIP

课?? 题 ?基于学情与课标的教学目标设计 教学重难点 ??通过描写人物言行、心理活动等语句、体会詹天佑的爱国精神。 ?难点： 理解两种开凿隧道方法的好处以及‘人’字形线路设计的妙处。 课堂教学三个核心设计 核心问题 核心练习（作业） ?试画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法，再借助“人”字形线路的插图，说说火车爬上陡坡的方法。 2、背诵课文第四自然段，抄写喜欢的词句。? 核心板书 教学过程（内容实施与评价） 三、品读课文? ????1、刚才，我们初读了课文，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修 筑铁路的日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。? （学生细读4－6自然段，圈圈画画,?思考,?詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,?让今天的我们深有触动?）? ? 2、组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。? ?3、孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。? 四、研读课文??? 1．请大家用心地读读2．3自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？?（默读，画出让自己心里不平静的句子）。??? 2．孩子们，谁能来读读有关句子？? （交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，理解詹天佑面临的压力）。? ??? 面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？?? 3．出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。? 4．引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。? 5．继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──（教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工.? ?? 6．来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。? 7.此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”?（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。??? 第二课时 回顾全文，学习写法： ? 1、这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？? （通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。）? 2、课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并在自己的习作中运用。? 3、课文学完了，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。 写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。? 4、写后交流 ?教后反思 对于教学的难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解难点就是“开凿隧道”和“设计人字形线路”这两部分内容，这两个技术性比较强的问题我主要采取了直观教学的手段，让学生观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与伟大。但从课堂效果来看学生的情感体验不不是很深刻，学生的回答也还是停留在较浅的层面上，谈得也比较泛泛。