人教版六年级上册第8单元口语交际.习作.docVIP

《口语交际、习作八》教学设计 教学内容： 口语交际 教学目标：　　 让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯课前准备 　　单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。　　“身边的艺术”调查表： 组长组员调查途径 调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事 教学过程 一、读内容，明要求　　 １、自己读口语交际的内容。　　 ２、说说有什么要求？ 　 （向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品、讲跟艺术有关的故事。）　　 二、创设氛围，激发交流欲望　　 如：张贴优秀画作，播放经典乐曲，展示泥娃娃，手工编织，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围 ，从而激发动机，学生想说的欲望、　　 三、联系生活，创设交际情景　　 １、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：　　　　 艺术形式大观圆 艺术品展览厅 艺术故事大联播。　　 ２、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍 、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。 四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与比赛　　 要求： 　　清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。　　 第二课时 教学内容　　 习作 教学目标　　 鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。 课前准备 让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。 教学过程 一、画面引入　 课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!　　 二、上台介绍　　 教师可请１到２名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。 （教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）　　 三、小组交流　　 １、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。　　 ２、组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。　　 ３、每组推荐１名代表，全班交流，提出修改建议。　　 四、指导选材　　 教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐 ，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。　　 五、学生撰写习作，教师巡回指导　　 六、修改习作　　 教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修剪枝叶”甚至重起炉灶。　　 七、赏析评改　　 １、学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段???，请其他同学进行赏析。　　 ２、教师选择少量习作展示、点评。 教学反思：