四年级数学上册第6单元教案.docVIP

第六单元 统 计 第一课时 纵向复式条形统计图横向复式向复式条形统计图 2、使学生认识横向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现欣喜并进行简单的数据分析。 3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。 重点 难点 教学重点：绘制纵向复式条形统计图 教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教学方法 1、小组合作学习，分组展示交流。 2、问题训练评价法。 教学准备 教师准备：《问题导读评价单》《问题生成评价单》《问题训练评价单》 学生准备 预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。 教 学 过 程 设 计 程序要素 时 间分 配 创设 情景 教师行为 期望的学生行为 个性研发 创设 情境引入新课 8分钟 创设激发学习兴趣情境 1、同学们，大家做好准备了吗？请齐呼我们的班级口号。 2、首先请大家来展示自己导读单的预习结果。 3、教师板书课题。 1、全班齐呼班级口号！ 2、各组同学积极汇报，大胆参与，积极进入学习状态。 自主学习合作交流 10分钟 创设思维探究情境 1、学科长发放《问题生成评价单》。 2、各组合作讨论完成《问题生成评价单》上的问题。 3、教师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习。 1、学科长带领组员认真观察比较，并开展实验探索问题。 2、组员积极主动参与其中，大胆发表见解。 3、找准汇报方式，组织语言，准备汇报。 小组汇报集体评价 10分钟 创设汇报评价情境 1、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。 2、老师及时点拨，并根据回答完善板书。 1、汇报时要语言精练，同时引导大家做好补充，沉着应对同学的质疑、反驳。 2、汇报完毕诚恳接受别人提意见，虚心接受，积极改正。 3、其他同学认真聆听，并做好笔记，大胆质疑，并开诚布公评价。 规范指导提升能力 10分钟 创设自主合作学习情境 1、学科长发放《问题训练评价单》，学生独立完成。 2、教师巡逻进行规范指导，扶优帮差。 1、学生自主完成问题训练单，自主探究，独立解决为主。小组评价。 2、全班评价。 总结归纳提升意义 2分钟 创设反思情景 1、通过本节课学习，你学到了哪些知识？你认为同伴哪些方面值得你学习？ 2、教师补充评价。 1、个体归纳，小组补充，全班交流，加深记忆。 2、坦诚作好同伴评价。 板 书 设 计 纵向复式条形统计图单式与复式统计图的异同点 向复式条形统计图 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 2、过程与方法 3、情感态度和价值观： 自主学习任务：完成单式统计图 （1）、观察99页例1，根据复式统计表，制作某地城镇和乡村人口的两个单式条形统计图。 （2）、根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？ 1995年城镇人口有（ ）；乡村人口有20万的是（ ）年 1990年城镇人口多还是乡村人口多？怎样办可以一目了然？ 如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？ 在学习复式统计表时是怎样把两个单式统计表进行合并的？（我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事务进行对比，例如:男生和女生，一班和二班等） 2、自学课本第99-101页，你发现了 . 你未解决的问题有 . 自我评价： 小组评价： 教师评价： 《纵向复式条形统计图 在教科书100页制作横向复式条形统计图 1、能把上面的两个单式条形统计图合并起来吗？该怎样画？ 2、认识图例： 质疑：这么多条形，哪个表示城镇,哪个表示乡村呢?别人怎么看得清呢? 3、对比分析:单式条形统计图和复式条形统计图有什么不同之处。 4、观察复式条形统计图,搜集信息： （1）、哪年城镇人口最多？哪年最少？（2）、哪年乡村人口最多？哪年最少？ （3）、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？（4）、你还能得到哪些信息？ 总结、评价： 今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在