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文科 教 案 总第 1 页 课题论证方法之因果分析二课型新 授授课时间 月 日(星期 )第 1课时(共 课时)教 学 目 的知识与能力：能够把握因果分析的特点，能够尝试用因果分析法解决只摆事实不会讲道理的实际问题，能够结合论据进行因果分析 过程与方法：通过分析优秀文段把握因果分析的特点，通过仿写把握因果分析方法， 情感态度与价值观：培养严谨的逻辑思维习惯，认识辩证分析的重要性教学重点以果溯因紧扣论点分析论证主要教法启发讨论教学难点以果溯因 语言表达学习指导分析 仿写 教具多媒体，板 书 设 计 论证方法之因果分析 1．因果分析方法步骤 紧扣论点—关键词----概念间关系 结合论据---找联系----论点论据间联系 推究因果---找结果----以果溯因 2．语言标志： 为什么----是因为 之所以----是因为 因为--------所以 正因为-------才 教 学 后 记此训练重在指导学生分析原因,把握分析原因的方法,且不是短时间能见效的,重点得要背诵并仿写 总第 2 页 教 学 过 程 (时间分配) 教学内容及教师活动学生活动一、结合学生作文中存在的问题导入：摆事实，不会讲道理：举例后缺乏恰当的分析说理 例如：学生习作示例（见课件） 坚持成就伟人。汉使苏武出使匈奴被扣留十九年，并被流放北海牧羊，苏武坚持不向武力屈服，拒绝高官厚禄的诱惑，捍卫民族了尊严，最终荣归故国，不辱使命。苏轼因“乌台诗案”而遭受贬谪的厄运，但他不沉湎于被贬谪的苦楚，不畏惧官场的凄风苦雨，坚持不向多舛的命运低头，吟唱出“大江东去浪淘尽”的豪放， “一蓑风雨任平生”的豁达。 二、什么是因果分析 因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求其形成原因的一种分析方法。 三、因果分析示例- 分析例一，比较修改前后的区别 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。 有时候，磨难恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服于命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”。 阅读同学作品，明确写作中存在的问题-----缺乏分析论证 分析例文，比较修改前后的区别 总结归纳因果分析方法及语言表述标志 总第 3 页 教 学 过 程 (时间分配) 教学内容及教师活动学生活动一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。 四、结论：因果分析的方法及语言表述标志 1． 因果分析方法步骤 扣论点 看事例 找结果 问原因 选用恰当标志词语 紧扣论点分析论证 2．语言标志： 为什么----是因为 之所以----是因为 因为--------所以 正因为-------才 四、课堂写作训练：给下面文段续写因果分析文字 相信自己，是对自己的充分肯定，是对自己能力的赞同。一个连自己都不相信的人，又能相信谁呢?当自己有着清醒理智的认识时，就应当“走自己的路，让别人去说吧”。中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时压力很大，任务很重，许多人劝他以“保险”为好。然而他力排众议。相信自己，起用冯坤等新将，最终改组成功，夺回了失去17年的奖杯。 参看示例文段，分析把握 因果分析的方法及语言表述标志 参看示例文段，分析把握 因果分析的方法及语言表述标志 明确单起单承，一个事实接一个原因分析 课堂交流修改  总第 4 页 教 学 过 程 (时间分配) 教学内容及教师活动学生活动要求：单起单承，一个事实接一个原因分析 课堂交流修改 相信自己，做自己命运的主宰 汉末，群雄逐鹿，豪杰四起。曹操北踞中原，虎视眈眈，修书一封与孙权曰：“与将军会猎于吴。”吴国朝野顿时人心惶惶，有人主战，有人主降，莫衷一是。吴主孙权主战，然张昭等一干人竭力劝降曹。到底是何去何