人教版小学数学一年级第9单元集体备课20以内的进位加法主备人.docVIP

人教版小学数学一年级第九单元集体备课20以内的进位加法主备人：庞运凤教材简析：1.本单位的内容及地位和作用。本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超10的加法，简述为“20以内的进位加法rdqu 人教版小学数学一年级第九单元集体备课 20以内的进位加法 主备人：庞运凤 教材简析： 1.本单位的内容及地位和作用。 本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。 2.本单元教材的编排特点。 本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。前两节例题的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。同时，由动手操作、观察，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。 一，教学目标 1．使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3．通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 二、教学重点 1，正确计算9+几??? 2、利用9+几解决问题。 3、正确计算8.7.6加几的题目 4、利用所学知识解决问题 5口算小数加大数 6。熟练正确的计算 三、教学难点 1理解“凑十法” 2、掌握“凑十法” 3、进一步理解“凑十法” 4、用交换加数的方法口算8/7/6加几 6、对同一个问题寻求不同的解决方法。 7、初步认识统计图 四、课时安排 9加几?????????????????????????? 三课时 8、7、6加几?????????????? 四课时 5、4、3、2加几????????? 三课时 整理与复习???????????????? 一课时 ? ? ? ??????????????????????????????????????????????? 第九单元????? 第一课时?????? 9加几 教学内容： 教科书第96～97页例1，练习十七第1、2题。 教学目标： 使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重难点： 1、正确计算9加几 2、理解“凑十法” 教具准备： 照例1运动会场景图制作的课件；复习和练习用卡片。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1．出示卡片“9+（? ）=10”，指两名小学生口答。 2．口答。 ? 3．口算。 9+1+2????? 9+1+5????? 9+1+3 二、探索交流，生成问题谈话：从这节课开始，我们学习20以内进行加法。 1．出示运动会场景画面。配有描述比赛场面的画外音：“现在运动场上正在进行二年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有……”由此，促使学生走进运动会场。 2．解决“还有多少盒”饮料的问题。（1）以画外音“给赛跑同学送点饮料”，把学生的目光引向画面左边。此时，出示“还有多少盒”的问题（文字、声音同时出现）。（2）研讨解决“还有多少盒”的问题。让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。（3）组织交流解决问题的方法。请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种解决方法。 点数出结果。课件设计配有声音和动作显示点数过程。 接着数，数出结果。课件显示出与点数的区别，在说“纸箱里有9盒”之后，出现接着数的声音和动作。 用“凑十法”算出结果。课件显示放进纸箱1盒饮料的动作，并配有口述“放进1盒凑成10，10+3得13”。 充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。（4）强化“凑十法”。 教师引导：有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下，怎样算的？我们来看屏幕。先指出：纸箱内有9盒饮料（闪动），箱外有4盒饮料（闪动），这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。（板书：9+4） 演示9+4的口算过程。怎样算出9+4的得数呢？由教师，也可以由学生重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步显示过程）。 说明9+4的口算方法。算9+4，怎样想出得数呢？先让学生结合屏幕上的演示，想一想怎样算9+4得几？在学生思考的基础上，教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板书“=13”。让学生齐读