人教版小学语文1年级上册江南.doc

课题：《语文》（人教版） 一 年级上册3江南 设计者：普兰店市实验小学 顾永丽 一、教材分析 这是一首古诗，选自《汉乐府》。全诗共七行两句话，内容浅显易懂，描绘了江南水乡人们采莲时的美好情景。诗句的前两行直接介绍了江南是个采莲的好地方，用一个感叹句赞叹莲叶的多；后五行含有东西南北四个方位词，是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言清新生动，富有生活气息，琅琅上口，易于背诵，适合儿童阅读。课文配有两幅插图，形象地展现了江南水乡的美景。图中莲叶青翠，莲花粉红，鱼儿穿梭，美丽的小姑娘坐着小船在河塘里采莲，景象美丽动人，既能帮助学生理解古诗，又给人以美的享受！ 二、学情分析 这篇课文是学生在小学阶段开始接触到的第三篇课文，也是他们学习的第一首古诗，诗歌鲜明的形象、富有韵律的节奏感一定会引发他们学习更多古诗的兴趣！三、教学目标 1、知识目标 （1）复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字。 （2）认识新笔画“竖钩”，会写“可”字。2、能力目标 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度 （1）激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。 四、教学重、难点 1、重点：1．理解诗句，体会江南水乡的美景。 2、难点：理解“何田田”。 五、教学准备 生字卡片、图片、多媒体课件。 六、教学过程 （一）创设情境，谈话导入。（3分钟） 1．今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。（板书课题）齐读课题。2．出示中国地形图，指出长江。长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。【设计意图】用地图帮助学生认识“江南”，优美的音乐和漂亮的板画吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣，奠定学习这篇课文的主基调。 （二）实施六步，有效识字。（10分钟） 1、老师要把生字宝宝请出来了，谁来给大家（指名领读）课件出示生字大屏出示本课带音节的生词。然后学生自己读，指名读，多种形式的读。 生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？出示本课去掉音节的生词。让学生先自己读，多种形式检查。 出示生字，让学生自己先练习读。都读好了吗？让小火车开起来吧！通过生字条，检查反馈生字的学习情况，发现有不会的字，让学生通过各种识字方法，帮助不会的学生。 出示打乱顺序的生字。让学生练习读，检查反馈。 提供和本课生字有关的好词，让学生读，全班读，以好带差。 生字回到课文中，让学生读准句子中、课文中的生字读音。 【设计意图】回顾预习内容，学习生字，交流识字方法，多种方法朗读生字。 （三）导学提示，朗读感悟 。（20分钟） 1、教师范读。 2、学生自由读，注意读准字音，读不通的句子多读几遍． 3、说说课文有几句话，分别是什么？学生读一读。 4、学习一二句，体会莲叶的多、美。（1）江南是个采莲的好地方！引读：江南——（2）看，现在我们就来到了一个池塘的旁边。（指黑板画）清清的池塘里，莲花开了，一朵有一朵的姿态，它们是什么样的？莲叶又长得怎样？谁能说说看。（???????????? ）的莲叶??????? 莲叶（?????????? ）??? 莲花像（??????????????? ）等不拘一格的句式（3）诗人也觉得莲叶好多啊，他在诗中就写了一句，表现莲叶的多，你能找到吗？请大声读出来！（4）是呀，江南可真是个采莲的好地方，它的莲叶如此之多，不止一片水田，而是两片、三片……连绵不断地伸向远方，这就是莲叶——何田田！（5）指导朗读：谁再来赞叹一下莲叶！【设计意图】???? “莲叶何田田”这句是学生理解的难点，而从图画中先让学生感受到莲叶的多，再来迁移理解句意，也不必教师多分析，学生自己就能领悟到诗句的意思，教师再适时加以点拨，其实也是教会了学生一种学习方法——图文结合法。2、学习三～七句，体会鱼在莲中嬉戏的乐趣。（1）在清清的池塘中，除了莲还有谁呢？自告奋勇上来在黑板画中添画小鱼。（2）说话训练：小鱼在干什么？它们在玩什么游戏呢？（可用有的???????????????????????????????? ，有的???????????????????????????????? ，还有的????????????????????????????????????????? 句式。) 引读：小鱼一会儿游到（????????? ），一会儿游到（???????????? ），一会儿游到（?????????? ），一会儿游到（???????????????? ），好像再跟莲叶（??????