图形创意教案(14—15学年第二学期).docVIP

新疆工业经济学校 新疆经济贸易技术学校 教学教案 新疆工业经济学校 新疆经济贸易技术学校 教学教案 2014— 2015学年 第二学期 课程名称 图形创意 适用班级 14-6、14-7、14-8计算机平面设计 主讲教师 吕晨晨 教 研 部 经济信息服务教研部 编制日期：2015年3月2日 课次：1 课程名称图形创意授课类型理论课√ 实践课√ 理实一体□ 习题课□ 其他□授课班级14级计算机平面设计6-8班授课教师吕晨晨授课日期2015-3-9授课题目图形的起源课 时2教学目标知识目标：知道图形的定义及图形的发展史，熟知四种象形文字的相关知识。能力目标：具备基本的图形发展史的知识，明晰图形和文字的关系。素质目标：提??学生对知识的探究能力教学重点难点重点：四种象形文字的相关知识 难点：图形的定义及图形的发展史教学方法手段讲授法、案例法、小组讨论教学设备、资源黑板、课本教学过程（可续页）教学环节与时间主要教学内容教师活动学生活动 问题导入 5min 新课讲授 45min 分组讨论 10min 讨论指导 20min 评价总结 20min一、图形的定义 图形出现的比文字早得多 二、图形的起源和发展 在人类的传达史中，图画的形式不断发展、分化，逐渐向几个方向演：  = 1 \* GB2 ⑴ 日趋抽象  = 2 \* GB2 ⑵ 逐渐弱化信息传递的实用功能  = 3 \* GB2 ⑶ 强调装饰作用  = 4 \* GB2 ⑷ 成为独立于文字语言之外的视觉形象语言 三、图形的发展史 第一次变革就是原始符号和原始文字的形成期（图腾崇拜） 第二次变革就是中国西汉时期发明的造纸术和活字印刷术（传播） 第三次变革源于１９世纪欧洲的产业革命（摄影印刷制版为图形确立新媒介）图形并成为世界性的语言 1、提出问题：“你知道哪些象形文字？象形文字和图形之间有什么联系呢？”引发学生思考 2、讲授新课 3、分组讨论，通过阅读总结图形发展历史上的三次变革。 观察学生完成情况并给与指导，回答分组讨论课题。 5、评价、总结课程内容，布置作业。 1、思考问题 2、跟随老师思路，认知听课做笔记 3、分组讨论。 4、根据教师的讲解对所学知识进行查漏补缺。 5、根据老师的评价取长补短，回顾课程内容、按照要求记录作业。布置作业自己收集资料，了解图形创意大师冈特兰堡的作品及创作风格。教学后记开学之初学生的学习纪律和精神面貌课堂气氛都较好。注：内容：宋体五号，行距：固定值20磅，页边距：上下2.54，左右2.17 审阅签名： 课次：2 课程名称图形创意授课类型理论课√ 实践课√ 理实一体□ 习题课□ 其他□授课班级14级计算机平面设计6-8班授课教师吕晨晨授课日期2015-3-11授课题目1.2 图形的创意大师课 时2教学目标知识目标：知道四位图形创意大师的简单生平、熟知四位的创作风格及视觉代表符号。能力目标：能够简单的分辨四位图形创意大师的作品。素质目标：提高学生对于创意图形的审美观教学重点难点重点：四位的创作风格及视觉代表符号 难点：四位的在图形创意界的造诣教学方法手段讲授法、案例法、演示法、随堂练习教学设备、资源黑板、课本、多媒体教学过程（可续页）教学环节与时间主要教学内容教师活动学生活动 案例导入 5min 新课讲授 45min 学生练习 30min 评价总结 10min 一、毕加索 毕加索，西班牙画家、雕塑家。是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。他于1907年创作的《亚威农少女》开创了法国立体主义的新局面，毕加索与勃拉克也成了这一画派的风云人物。 二、埃舍尔 埃舍尔发明了一种独特的绘画技巧——规则的平面分割法，代表作品《昼与夜》是富有哲理的需时间变结构作品。 三、冈特兰堡 出生于德国麦克兰堡，土豆是他作品中经常出现的一个设计主题。 四、福田繁雄 被西方誉为“平面设计的教父”，是世界三大平面设计大师之一，其作品的视觉代表符号是男女性的腿，对二十世纪后半夜的设计界产生了深远影响。 1、将四位图形创作大师的作品分别给学生进行展示，引发学生的学习兴趣。 2、讲授新课 安排学生练习，分析游乐场宣传海报这幅图片想要表达和传播的信息。 评价、总结课程内容，布置作业。 1、建立对于四位大师作品的直观印象。 2、跟随老师思路，认知听课做笔记 3、