位置—第2节左右教案—人教版数学一年级上第二章.doc

人教版 数学教案 一年级上册 第二章 位置 第2节 左右 第  PAGE \* MERGEFORMAT 5 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 5 页 第二章 位置 第2节 左右 1 教学目标 1.1 知识与技能： （1）能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题，初步感受它们的相对性。 （2）学生能在具体的生活实践或游戏情境中，确定物体左右的位置，并能用自己的语言准确的表达出来。 1.2过程与方法： 通过具体的生活实践或游戏情境，感受它们的相对性，在具体的情景中确定物体的位置。 1.3情感态度与价值观： 认识“左右”的位置关系，初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。在生活中能够解决有关左右的问题，培养简单的推理能力。 2 教学重点/难点/考点 2.1教学重点： 能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。 2.2 教学难点： 理解“左右”的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 2.3 考点分析： 确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。 3专家建议 从学生最熟悉的生活场景，如左、右手的作用、教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测“左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 4 教学方法 游戏引入——实践操作——增强应用——课堂总结。 5 教学用具 主题情景图、课件、铅笔、橡皮、尺子、文具盒、 课本等。 6 教学过程 6.1?游戏导入 （“左手、右手”感知自身的左与右 ） 1、从学生已有的知识导入。 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 2、体验自身的“左”与“右”。 　　 师：想一想，我们常常用右手做哪些事？ 师：在做这些事时，左手在干什么？ 生：吃饭时我们用左手端碗、用右手拿筷子。 　 　师：左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？下面，同学们先在小组里说一说。 　 ●小组合作：小组中说一说，自己的身体中，还有这样的好朋友吗？ 预设：“左眼、右眼、左耳朵、右耳朵、左脚、右脚……”有的同学还边说还比划。 　　3、小游戏。 　　 师：下面我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快） 　　 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； 　 　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸左耳，右手摸右耳； 　　 左手抓右耳，右手抓左耳。 6.2通过实践操作，理解左右 　 1、摆一摆 师: 做完了游戏，我们再来活动一下双手。 ●同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一本课本。 ●同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、课本。 师：摆在最左边的是什么？ 生：摆在最左边的是铅笔。 　　 师：摆在最右边的是什么？ 生：摆在最右边的是课本。 　 2、 数一数 师：从左边数，橡皮是第几个？ 生：第2个。 师：从右边数，橡皮是第几个？ 生：第4个。 师：为什么同一块橡皮，排第几都不一样？ 生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。 师：同样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。 3、“小考官”游戏 　 　师：我们一起来玩个“小考官”的游戏。×××，我问你，尺子的左边是什么？生：是橡皮。尺子的右边是什么？生：是文具盒。 师：谁想学老师的样子，也来试一试？ （小组内同学互相提问） 　　 师:如果把学具打乱，你会玩吗？好！看哪组玩的最好！ 　 4、说一说：你相邻的同学都有谁？ 生：我左边的同学是×××、右边的同学是×××。 6.3体验“相对”，加强理解 　　1、 找一找（屏幕演示图意） 师：星期天，这位小朋友想到小明家邀他去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住在几号房吗？ 生：小明家住在7号，因