地理学业水平测试复习的计划.doc

第  PAGE 6 页 共  NUMPAGES 6 页 宜兴市阳羡高级中学高二地理（必修）教学工作计划 高二地理备课组 姜文燕 一、2010年考试说明解读 1．从编排体系上看。为了减少版本间的冲突，在尊重各科教材交集的同时，《高中地理课程标准》是确定考试内容的最主要依据。09年的考试说明，基本上是以某一版本教材的内容体系为依据进行编排的，2010年考试说明重新按照《普通高中地理课程标准》中的知识点，对去年的测试说明中的“测试的具体内容和要求”进行了重新组合。 2．从能力要求上看。与以前的“说明”进行对比，09、10两年的说明中涉及了六个能力要求的动词：了解、知道、理解、解释、说明、分析。个人认为，其能力要求是依次提升的，其中“说明”和“分析”，应该就是“运用”的要求。 3．从考试内容上看。与前两年的考试说明相比，2010的考试说明，在测试内容方面，知识点总体变化不大，但也有一些要引起我们注意的调整，具体包括5个方面：①去掉了少量纯识记的内容；②对一些合并在一齐的测试内容进行了拆分；③个别测试内容的表述有变化，如洋流的地理意义，变为对地理环境的影响；④对知识点的要求更加明确、更具可操作性。如地域文化对人口和城市的影响。⑤许多知识点的测试要求都提升了一个层次。如由原来的“知道”变为“理解”，“了解”要求变为“说明”、“归纳”。另外，说明中多处出现把“理解”要求修改为“结合实例说明”的地方，体现出今年的测试摒弃了对地理知识的死记硬背，考查形式更加灵活，重视考查学生应用地理基本规律和原理来解决生活中的实际问题的能力， 二、备考计划 1．以争A为目标，鼓励为主 学业水平测试的地理试卷还是非常简单的，不及格还是比较难的，只有5%呀。一个中等水平的班级50人，平均也只有1－2个人过不了。像今年有1/3以上的人是A等级，许多学生不是过的问题，而是都有机会得A的。我想在座各位也是冲A来的。但是，我发现一个规律，平时教学中，多数模拟题还是偏难，估计试题偏难的出发点还是想让学生重视，尤其是一些态度不好，老师看着他就生气的不听话的学生，总希望通过不及格来达到某种目的，事实上你是达不到的。而且，我们的重点并不在他们身上，根本不必要多花精力，还是要鼓励更多的学生去争A。 2．以考纲为基础，关注变化 知识是能力的载体，能力是知识的运用。虽然新课程考试强调四大能力和学科素养的考查，但没有一定的基础知识储备做基础，能力就是无根之树，无源之水。学业水平测试覆盖面广，考查程度细，但都在考试说明范围之内。因此在复习过程中，要严格定位在考试说明上，各个要点的具体位置，复习时要一一对应，逐个击破。复习中要首先完成对三册教材中考点的拉网式复习，知识点一定落实到位，以夯实基础知识。要知道会考中基础分占到70%以上，要想在会考中取得好成绩就必须立足基础，凡考纲中涉及到的内容要不打折扣地掌握。 另外，还要把考点解析工作做好，解析要到位，既要全面又不无谓地多增加内容，不超纲、不漏点，适当细化。现在这类资料也比较多，网上一搜就有，但做得并不太好。一方面是因为考点在不断地变化，另一方面主要还是对考点的理解和把握不到位。做考点解析有一个更好的办法，就是把考点变成问题，使考点问题化，更利于学生的理解和掌握。在每个考点解析的后面加上一两道典型例题，帮助学生消化。经过这样处理以后，学生不可能掌握不了。 再则，对于每年考试说明的变化处要尤其注意，包括测试内容的增减，如地转偏向力已经删除了，不必要再去花精力了，黄赤交角的地理意义从“了解”变成了“理解”，有可能成为增加试卷难度的知识点。自然灾害就是旱涝、台风、寒潮、地震四种。 3．以教材为落脚点，重新整合 考点解析的提纲是考试说明，形式可以以问题来呈现，那具体内容就应该来自教材。把教材按考试说明系统，自编提纲，用教材中的内容来逐条解析说明。高度概括后，浓缩记忆，把书读薄，把说明变厚。但是，在新课程标准下的教材存在一标多本的现象，如江苏省目前各地区分别使用人教版、鲁教版和湘教版三种版本，如何利用教材呢？可以根据学业水平测试的要求，比较不同版本教材的内容，对各个版本的课本进行合理的取舍、重组，大胆舍去完全不同的内容，取其相同或相似的内容，重视不同版本教材上的相同案例。举个例子，地理必修2中，有的版本大篇幅介绍了城市的区位因素，而实质上，由于这部分内容是城乡规划中的内容，新课标对这部分已不作要求，如果还要花精力，找例题，这就是做无用功。再如必3上的经济发达地区的工业化和城市化，大家都选取的是珠三角，那么珠三角的地位自然也就不同了。 另外，复习过程中，在夯实基础的问题上，必须时刻注意回归课本，课本是测试命题的依据，是理解和记忆知识的落脚点。知识点与人一样，也要有归宿，从题目中获得的知识，往往是飘在半空中的，是非常不牢固的，最好