信息技术和小学数学课堂教学整合的探究.doc

PAGE  PAGE 7 信息技术与小学数学课堂教学整合的探究 李先 河北省饶阳县实验小学 [摘 要] 评价一堂好的数学课，离不开教师有效而熟练的信息技术的应用，信息技术与小学数学学科整合将成为实施小学数学教学的有效手段。信息技术在课堂教学中的合理应用，可以激发学生学习的兴趣，让学生“乐学”；可以提升学生参与的乐趣，让学生“勇探”；可以发展学生空间观念，有利于学生形成准确的数感；可以激发学生的情感，有利于教学情感目标的实现。但值得大家重视的是：信息技术与小学数学课堂教学整合要整合的恰到好处，要知道信息技术是为了更好的完成教学目标而应用的。 [关键词] 信息技术 课堂教学 整合 探究 我们评价一堂好的数学课，离不开教师有效而熟练的信息技术的应用，我曾观摩过不少的展示课、汇报课、参赛课等等，从中不难发现，现在的教学环境、教学手段等，无一不在随着科学信息技术的发展而不断更新。“从一支教鞭舞天下，一支粉笔写春秋”的第一代，到投影机普及的第二代，再到“CAI”课件广泛应用的第三代，以至延续发展至今的网络教学等等。尽管方法不同但目的只有一个，那就是“一切为了学生”。 的确，信息技术与小学数学课堂教学的有效整合将成为实施小学数学教育的有效手段。它可以激发学生学习的兴趣，让学生“乐学”；也可以提升学生参与的乐趣，让学生“勇探”；还可以发展学生空间观念，有利于学生形成准确的数感；可以激发学生的情感，有利于教学情感目标的实现等等。 从师范学校毕业至今，我已走过了教育生涯的十个年头，在从教的十年中，我可以自豪的说“我和新课改一起成长”。新的教育理念，新的教育教学手段，我在认真的领悟，积极的尝试，信息技术在教学中的应用让我切切实实感受到了什么叫做“有效”的课堂教学。下面我将结合自己的一堂市级公开课——人教版小学数学三年级上册《秒的认识》，来具体阐述信息技术在教学中的有效应用。 第一环节 创设情境 感受“秒” 《秒的认识》是人教版小学数学三年级上册第五单元《时 分 秒》的第一课时。主题图就选择了家喻户晓的春晚中新年的钟声即将敲响的场景，课本中的教学主题图，是静态的，不能有效激发学生的学习兴趣，借助信息技术可以将一些主题图的内容变静态为动态，以视频的形式呈现给学生，以激发学生的学习兴趣，从而以最快的速度吸引学生进入学习状态。 教学过程： 1、利用主题图创设情境。 聆听新年的钟声！（课件），感受比“1分钟”更短的时间。 2、揭示课题——秒的认识。 （1）、当新年的钟声即将敲响的时候，我们倒数的10、9、8、7、……表示什么？ （2）、该用什么时间单位呢？ （3）、进行“秒”与“时”、“分”的比较。（用“时”、“分”做单位可以吗？） 小结：刚才我倒数的这个时间很短，计量很短的时间，常用比分更小的单位——“秒”。 我利用多媒体辅助教学，通过自制教学课件，将主题图中呈现的内容还原成了一段真实的视频，同学们在熟悉的实际情境中，感受着那激动人心的时刻，同学们不由自主的大声的跟着倒计时“10、9、8、7、……”，我很自然地追问学生“刚才，你们倒数的“10、9、8、7、……”表示什么？用我们以前学习的“小时”或“分”来做单位可以吗？进而，揭示课题《秒的认识》。信息技术的有效应用过程中学生手、脑、眼、耳并用，给学生以新奇、直观、形象感，能激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意。无需教师过多的讲解，一个简单的视频，以其真实性激发了学生的参与兴趣与热情，把学生们从课堂带入生活情境中，使学生在生活情境中自然感受数学。进而培养学生用数学的头脑思考生活中的问题，用数学的知识去诠释生活，培养学生信息意识与数学素养，渗透数学与生活的紧密联系。 第二环节 观察交流 认读“秒” 看时间是我们生活中必不可少的事情，准确地认读时间便成为了一种生活能力，帮助学生准确、快速 地认读时间，正是数学服务于生活的意义所在。 教学过程： 1、了解时间的不同表现形式： （1）、数字显示（课件）。 使学生会读“几时几分几秒”。 （2）、钟面显示（课件）。 通过观察、交流认识秒针 认读1秒、5秒、25秒、15秒、37秒等（灵活运用“1大格表示5秒”的知识来读时间） 传统的教学方法中，老师们习惯借助教具、学具（钟表的模型）来帮助学生认读钟面上的1秒、2秒……，我在此环节中，将教具制成课件，通过大屏幕展示给同学们，利于学生在钟面上看清表示1秒的1小格，帮助学生准确认读1秒、5秒、10秒等等。重整节课来看，此环节要比教师拿起教具（钟表）给学生看节省时间，学生掌握知识的效率较高于传统的教学。 第三环节 实践体验 掌握“秒” 时间是抽象的，借助一系列实践活动，让学生在实际的情境中经历每一秒、每一分。才能使学生逐步对“秒”建立起准确的数感。