六年级上语文第5单元教案.doc

PAGE  PAGE 18 研究预设教案　(执笔：王秀连)链接补充 第五单元教材分析 ●这组课文主要的共同点是： 1、认识、了解鲁迅。 2、前三篇篇幅长。 3、文章都通过若干具体事例来表达中心。 ●不同点是： 1、体裁不同，语言风格不同。 2、体现的鲁迅的特点各有不同。 3、写法上有细微差别。 ●长文短教。针对以上几方面的特点，我觉得教学本单元应该共同遵循的一点就是要做到——长文短教。怎么做到“长文短教”呢？ 一、整体把握。把课文的教学要点进行归纳梳理，有以下四方面的教学要点： 1、读文识字，背诵积累。 2、归纳主要内容。 3、抓住事例和含义深刻的句子，研读。 4、写法探索：插叙；用具体事例表现人物精神。? 二、理清脉络。将四个方面的教学要点进行划分，这不仅是对课文内容的梳理，也是对整个教学流程的梳理。 第一课时：一、读通课文，检查字词。二、归纳主要内容。三、学生自主研读：抓住含义深刻的句子，研读鲁迅。四、写法探索：插叙…… 第二课时：一 、落实字词。二、师生共同研读：抓住含义深刻的句子，研读鲁迅。三、写法探索：用具体事例表现人物精神。 ?三、抓住重点，展开教学。 四、回归整体：读一读“阅读链接”，结合课文内容，想一想你体会到了什么，写下自己的感受。 五、进行适当的课外拓展，结合单元导语里提出的要求，我布置了课外阅读的作业，这也是学习这个单元期间，每天的常规作业。 17、少年闰土 教学目标： 1、会写“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2、能快速地默读课文，读出对闰土的喜爱、怀念之情。背诵课文第一自然段。 3、学生能抓住课文中含义深刻的句子，体会到作者由“盼”到“赞许”到“分别时的难受”的情感变化。 4、学生通过对闰土的外貌、语言、动作的描写中体会闰土见多识广、活泼可爱、聪明能干的特点。 5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点： 1、学生能抓住课文中含义深刻的句子，体会到作者由“盼”到“赞许”到“分别时???难受”的情感变化。 学生通过对闰土的外貌、语言、动作的描写中体会闰土见多识广、活泼可爱、聪明能干的特点。 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课时安排：2课时教学过程：????????????? ?? ?第一课时一、直接导入，激发兴趣。 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（????? ）静静地听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。　　　他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。二、整体感知课文。（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 辅助阅读： 1、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是） 2、填填你读课文后对闰土的认识：（?）的少年闰土，还能（ ）。说说理由。 （机智　勇敢?知识丰富?自由?健康?可爱?……）　 3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？?（?）的我（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题。 鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先四人小组交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。 1、?学生小组合作学习。 2、?反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。四、学习闰土的外貌。方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。 （看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。??? 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。 5、?学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写