六年级下作文教案第4单元.doc

人教版 六年级下 作文教案 第四单元 六年级下 第四单元 第一课时 一、教学目标： 1．引导学生把自己经历的或听到、看到的有关自我保护的内容记叙清楚，做到重点突出。 2．把握文章阅读文章的主要内容和主旨，概括得详略得当，恰当地选择“感点”联系生活实际或思想实际展开叙述，表达自己的阅读感受。 3．激发学生珍爱生命，学会生存和自我保护的情感。 二、教学重点： 引导学生把自己经历的或听到、看到的有关自我保护的内容记叙清楚，做到重点突出。激发学生珍爱生命，学会生存和自我保护的情感。 三、教学过程： （一）课前准备 组织学生收集有关自我保护的内容。 （二）创设情境，激情导入 1．导语：同学们，你们看看下面这几幅图，说说他们在干什么？这样做有什么危害呢？（ppt） 学生回答。 2．交代任务: 图画中的几个小朋友都在做危险的行为，而且有的造成了人身伤害。目前，安全问题已经成为不容忽视的社会问题，越来越受到大家的关注。面对安全问题，自我保护就成为极重要的问题。这节课，让我们围绕自我保护这个话题来写一写。 （三）明确要求，打开思路 1．朗读写作要求。（ppt） 2. 帮助学生明确：（ppt） （1）选择其中一个内容写： 可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。 （2）相同点和不同点：（ppt） 不同：内容不同，体裁不同。 相同：主题是一样的，都是讲“学会生存，自我保护”。 3．打开思路 提问：你在生活中可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？ 学生回答。 师生共同归纳：自然灾害——地震、洪水、煤气、火电…… 人为灾害——受骗、抢劫、偷盗、交通……（ppt） 总结：应对不同的危险要采取不同的措施。如知道有人触电后，要用绝缘体去接触触电者，以免自己触电。这就是自我保护。 （四）围绕要求，分别指导 写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情 明确： “亲身经历的自我保护”的事，是直接叙事，重点必须放在“怎样自我保护的”。如：某同学在放学路上遇见一位问路人，当发现问路人另有企图时，自??是如何机智与他周旋的，最后又是怎样保护自己，脱离坏人的跟踪。写其他渠道了解的关于自我保护的事，要写清楚故事发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果。（ppt） 2．提问：你最难忘的自我保护的故事是什么？ 学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。 3．通过这件事你想告诉大家什么？ 学生把握文章的主题，说出自己的感受。 写读《鲁滨孙漂流记》的感想 1．明确：写读《鲁滨孙漂流记》的感想，是读后感。要以《鲁滨孙漂流记》为例，谈人物如何战胜困难的。通过感来描述自己的生活体验。 2．交流讨论： 《鲁滨孙漂流记》令自己最感动的地方是什么？为什么感动？怎样联系实际谈感受？（ppt） 3．回忆读后感的结构： 一篇读后感至少要由三个部分的内容组成：一是要介绍原作；二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价，也就是概括地谈谈对作品的总体印象；三是读后的感想和体会。即一是说明的部分，二是评价作品的部分，三是有感而发，重点在“感”字上。（ppt） 4．总结：读后感，重在有感，重在能联系自己的生活实际，语言真实自然，避免表决心式的感想。 （五）联系课文，学习表达 1．学习课文《凡卡》中的表达方法。出示《凡卡》（ppt） 2． 提问：课文主要讲的是什么事？先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？课文在表达上有什么特点？ 3．根据学生回答，教师小结： 本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。 （六）课堂练笔，练习表达（ppt） 1．观察下面的图画，写写图画上的同学们在做什么？你想对这些同学说什么？把你看到的，想到的写下来。 2．鲁滨孙一个人在荒岛上生活，一切都靠他自己。读了这个故事你想到什么？你有什么感受呢？请你写一写，注意表达自己的真情实感。 （七）作业：完成习作草稿 第二课时 一、教学目标： 1．引导学生把自己经历的或听到、看到的有关自我保护的内容记叙清楚，做到重点突出。 2．把握文章阅读文章的主要内容和主旨，概括得详略得当，恰当地选择“感点”联系生活实际或思想实际展开叙述，表达自己的阅读感受。 3．练习修改自