大气运动教案的设计.doc

PAGE  PAGE 7 “大气的运动”教学设计 海阳四中 牟岩巧 教学目标： 1.知识目标：理解热力环流形成及大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。 2.能力目标：培养学生读图、分析图的能力，提高学生综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。 3.情感价值观：使学生认识大气的运动与人们生活和生产活动息息相关，明确人类活动应趋利避害，能将所学的知识运用于实际，服务于社会。 教学重点： 1.?热力环流的形成及应用 2.?理解大气水平运动——风的形成及风力、风向的判定 3.学会对等压线图的判读。 教学难点： 影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。 教学方法： 采取边讲解边画图的方法，结合所学物理知识进行分析。 学情分析： 本节内容难懂，要想让学生弄的明明白白需要下一番功夫。本节内容涉及到初中和高中的物理知识，更不好懂。要想讲好、讲透真不容易。 教学过程： 导入：同学们，让我们欣赏一下海子的诗——《面朝大海，春暖花开》同学朗诵。白天，当我们面朝大海，风是从哪里吹来的？请同学们欣赏这幅照片，分析少女的头发被风吹拂起来此时盛行什么风向？风由海洋吹向陆地发生的条件是什么？这节我们就来完成这个问题的研究大气的运动。 展示学习任务及学习方法 学习大气的运动，就先从大气运动最简单的形式——热力环流开始。 板书 一 热力环流 现在让我们探究以下三个问题： 1. 假设地面上A、B两点，分别受热、冷却，根据热胀冷缩原理，A、B附近的大气将在垂直方向上，如何运动？ （受热处空气由于受热膨胀，密度变小，空气将上升向周围扩散；冷却处的空气由于冷缩，空气密度变大，将下沉。） 2.由于空气的上升或下沉运动，导致近地面和高空的气压将发生怎样的变化？ （由于空气的上升向周围扩散，使近地面的空气密度变小，形成低气压；而对应的高空由于空气的不断流入，空气密度相对增大，形成相对于周围同高度大气层的高气压；同理，冷却处，由于温度低，空气冷却收缩下沉，近地面的空气密度增大，形成高气压；而对应的高空，空气密度相对较小，形成低气压。） 3.同一高度处，由于高低气压的差异，空气在水平方向上又将如何运动？ （在同一高度，由于高、低气压存在，导致空气在水平方向上，大气由高压流向低压。） （小组讨论，呈现一组答案，老师总结） 小结：大家观察，刚才所绘制的两条垂直方向上的空气上升或下沉运动及两条水平方向的大气运动，就组成一个“圈”，这就叫做大气的“热力环流”。 大家一起归纳总结热力环流的形成过程 请大家完成导案上的问题（结合课本P38第一自然段） 1.根据地面冷热状况绘制热力环流图 2.大气的运动按方向分为_____________、___________。我们平常所说的风，是指大气______运动。 转 学习了热力环流的形成过程，那么可以解释实际生活中的哪些问题呢？热力环流应用于解释海陆风、山谷风、城市的热岛环流。 根据下图信息，利用热力环流原理，分别绘制此时的盛行风。（学生可以在自己的导学案上画） 利用热力环流原理，分别绘制此时的风向，由于海陆热力性质差异，白天陆地升温快于海洋，陆地上为热源，根据热力环流成因，盛行海风。） 那么，开始上课展示的少女面朝大海的长发被风吹拂，此时盛行的是—海风，应发生在一天中的白天了。夜晚，由于海陆热力性质差异，海洋降温慢，成为热源，根据热力环流成因，盛行陆风。 转 随之城市化进程的加快，城市环境问题日益突出，如城市的“热岛效应”，根据热力环流原理绘制城市热岛效应的环流图。（学生可以在自己的导学案上画） 探究：根据所学热力环流知识，为改善城市的空气质量，对大气有污染的企业应如何进行合理布局？如果想植树造林呢？ 转 刚才学习了热力环流，在热力环流图中有两支水平运动的气流，大气的水平运动叫风，也就是近地面风和高空风，通过观察发现，不论是近地面风还是高空风，大气都是由高压流向低压，这说明在水平方向上高、低气压间存在一个力，这个力叫什么名字，它对风的形成又起着怎样的作用？除此之外，风还受哪些力的影响？ 二．大气的水平运动——风（板书） 结合课本（P39）完成导学案上的问题。 1.气压梯度： 2.气压梯度力 3.形成风的直接原因是____________________，它促使大气由____气压区流向____气压区。 引导学生分别分析受一个力、 受两个力、 受三个力 的作用下风的形成，给出风向的判断方法。直接跟一练习，并用冬季风图进行讲解，加强学生风向的画法和风向的判断的训练。 本节小结： 之后做当堂检测题。 当堂检测题 （一）选择题 甲、乙两图分别是“北半球某滨海地区海陆环流图”和“气温变化特征图”。读图回答1-2题。 1.甲图中①、②、③、④四处气温最高的是 A ①处 B ②处