六年级数学上册第五课时.doc

折扣问题 教学时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：05 教学内容：教科书第8页例4和“练一练”，练习三第1～4题。 教学目标： 1．学生通过自主探索并联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并通过对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其它实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。 2.学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点： 自主学习并能解答有关打折的实际问题。 教学难点： 学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题。 主要教法： 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入 1．通过预习，你认为这节课我们应学会什么？ 2．揭题：这节课我们一起来学习打折的有关实际问题。（板书课题） 二、交流提升 1．交流打折的含义。 课件出示例4的场景图。 提问：你知道“图书打八折销售”是什么意思吗？ 在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。 八折就是80%，原价和实际售价有什么关系？ 出示：原价×80%=实际售价 2．交流练习三第1题。 交流前让学生说一说怎样求打折后的价钱。 指名汇报每题的计算结果。 3．交流例4。 出示例4。 指名汇报。 课件出示并校对 解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。 ⅹ×80% =12 ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15 答：《趣味数学》的原价是15元。 师：算出的结果是不是正确？我们还可以对这个结果进行检验。怎样检验？ 师：同学们在检验时，有这样两种方法：可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元；也可以用实际售价除以原价，看结果是不是80%。 4．交流“练一练”。 让学生汇报解题过程，汇报时让学生说一说是怎样想的。 让学生说一说检验过程。 三、巩固拓展 1．练习三第2题。 ??生独立列式解答。 交流后集体订正。 2．练习三第3题。 先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。 3．练习三第4题。 课件出示。 师：读题后说说要求“这台取暖器是打几折出售的”就是求什么？你会解决吗？ 四、总结延伸 1．今天我们研究了什么问题？打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？ 2．课后大家可以抽时间到附近的商场或超市再去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题相互交流解答。 板书设计： 折扣问题 原价×80%=实际售价 解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。 ⅹ×80%=12 ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15 答：《趣味数学》的原价是15元。 教学反思：