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如何上好一堂英语课 小学英语课程的学习，不仅是让小学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是运用多种科学有效的教学方法，让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，陶冶学生的情操，发展学生的个性。因此教师在教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，要渗透新课标理念，适应新课改要求，力求教学方法的创新。 新一轮的课程改革倡导联系生活的教学方法，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。英语课程标准也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言学习环境。英语教师作为实施英语新课程的主体，应学会如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂层面，变理想的课程为现实的课程，变固定的模式为灵活的模式，变传统的教学方法为科学的教学方法，遵循小学生的认知规律，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此，我在教学中对一些教学方法进行了一些尝试，做到了以下几点，取得了一些经验，也从中感受到了新课改的实效。 一、优化组合教学内容，提高教学效果 应该说绝大部分教材的编排是合理的，但有时根据教学需要，对教学内容作以适当的调整，进行优化组合，可以取到更好的效果。所以，我们教师在教授某些内容时，可以适当地对教材进行调整增补，可以把一些内容提前或推后。比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“stand up; sit down ”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在上一堂课的单词教学中，就把下一单元中同类的或者是相关联的单词提前教。如在教授数字时，我们就教学生运用“how? many?”“what time is it ?”等句子让学生去回答，这样既帮助学生在同类知识点上学到了更多的知识，又增强了学生的运用能力，同时也强化了学生的记忆。 二、运用各种教学艺术，增强参与意识?? ? 1、模仿法 ??模仿是一种很直观的教学方法。比如说“Talk about it ”这一活动中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry。”（可以作饥饿状）；“I am thirsty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up” “very good ”，“Sit down ,please”. 2、表演法 小学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教listen,我用手半握拳放在耳后，同时做倾听的动作，反复几次后，只要半握拳手放在耳后，学生就心领神会。同样，以双手平摊，向上一抬，学生就知道是齐读。这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。 在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“open”做一个开门的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。 3、竞赛法 根据小学生争强好胜的心理特征，在巩固新课时，我们可以采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生比着“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。 ??4、儿歌说唱法 ??针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，他们爱表演，所以我给每首儿歌都编了简单的动作。例如“Dog, dog ,what can you do ?I can run after you . Panda ,panda ,what can you do ? I can eat so much bamboo.（动作 示范）等等，尽管有些动作非常简单，但是学生却很乐于参与。 ??关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue,blue 是蓝色；画朵白云是白色，white,white是白色；画片草地绿油油,green,green是绿色;画串香蕉是黄色，yellow ,yellow