如何引导中职高1学生学好数学.docVIP

PAGE  PAGE 6 如何引导中职高一学生学好数学 【摘要】：本文针对目前中职高一学生中普遍存在的对数学认识模糊、学习数学的兴趣不高、甚至厌倦及数学学习方法不当的问题，结合教学实践的具体案例，探讨在数学教学中如何贯彻课程改革的理念，如何在教学中激发学生兴趣，引导学生自主探讨研究，并根据自己近几年的教学实践和再思考，总结出一套可以操作的、以提高学生学习效率为目的的学习指导方法。 【关键词】：引导 兴趣 目标 计划 职业学校的学生大多数是经过中考后的层层选拔而剩下的，这些学生主要存在以下几个问题： 1、基础知识薄弱。表现在概念模糊，基本公式、原理、性质不清，更谈不上理解，各个知识点互相孤立，处于似懂非懂的状态，加上语文底子差，感知能力差，基本上没有掌握数学思维方法。 2、认识能力差，思维呆板，缺乏联想。表现在抓不住问题的实质与要害，思维难以展开，更不用说进行联想，在问题面前往往茫无头绪，无所适从。 3、忽视双基，灵活运用能力差。对概念公式、原理、性质只能死记，直接运用；解题方法只能模仿，生搬硬套，运算能力差，表达能力差。 4、没有良好的审题习惯和规范的解题格式。审题抓不住实质，解题步骤混乱，推理不严密，格式不完整，漏洞很多。 5、情绪低落，缺乏学习数学的热情、兴趣和恒心。表现在上课不认真听讲，不积极主动思考，作业马虎、抄袭，不懂的问题不钻不问。 因此，如何解决上述问题，引导中职高一学生学好数学，帮助学生安然的度过整个一年，尤其是第一学期，树立其学习的信心，十分必要和迫切。本人结合教学实践的具体案例，探讨在数学教学中如何贯彻课程改革的理念，如何在教学中激发学生兴趣，引导学生自主探讨研究，并根据自己近几年的教学实践和再思考，总结出一套可以操作的、以提高学生学习效率为目的的学习指导方法。 一、激发兴趣 兴趣来源于目的，兴趣来源于人的求知天性，兴趣来源于喜悦。学习活动是充满挑战性的活动，学习中充满着种种困难，如果这个困难被克服了，就会产生一种喜悦，这种???况多次出现以后，个体就会对学习产生兴趣，这种兴趣也会推动学习，使学习动机得到强化，这种强化多了，就不断地推动学习活动的持续进行。激发兴趣主要可以采取以下三种方法: 1、由问题的有趣性激发学生对数学学习的兴趣 ???? 根据课程改革的理念，在教学实践中，要使学生了解数学的文化价值，并提高学生的数学应用。结合学生生活实际，编制一些有趣的实际问题，供学生合作交流和探索。 ? 问题1（集合问题）：50名学生做物理、化学两种实验，已知物理实验做正确的有40人，化学实验做正确的有31人，两种实验都做错的有4人，问这两种实验都做正确的有几人？? 问题 2（不等式问题）：甲、乙两家旅行社对家庭旅游提出优惠方案。甲旅行社提出：如果户主买全票一张，其余人可享受五五折优惠；乙旅行社提出家庭旅游算集体票，按七五折优惠，如果这两家旅行社的原价相同，请问哪家旅行社价格更优惠？ 2、合理控制“最近发展区”激发学生学习数学的兴趣 按照小步走，有提高的原则，教师可在学生的“已知区”与“最近发展区”的结合点，即知识增长点设计问题，推出有层次性、递近性的题组。必要时，还可补充反例或复式题组或题解让学生辨析，再配合教师的适当点拨，就能在不知不觉中激起学生学习的热情。比如在子集的个数的讨论中，可以给出如下问题。 问题 1、写出集合{1，2，3 }的所有子集。 2、写出集合{a, b,?c }的所有子集。 3?、分别清点集合Φ，{a},{a,b},{a,b,c},{a, b, c, d},{a, b, c, d, e }的子集的个数，并推测集合{1，2，3, ……，n}的子集个数。 4、满足条件{1}C A C {1, 2, 3}的集合A的个数是??? 。 5、已知A C {1，2，3，4，5}，且满足条件：若x∈A,?则6-x ∈A。写出所有这样的非空集合A。 6、?若集合M={1，2，3}，则满足M∩P=P的集合P的个数是??????? ?。 3、体验成功，增强自信，激发学生的数学学习兴趣 偶尔挫折，常常成功，能提高学生的自信心和成就感，激发学生的学习热情和保持旺盛的斗志。作业选择以巩固为主，适当体现变化和调整，测验内容以基本知识、基本技能、基本思想方法为主，适当体现灵活和技巧，以适应和满足不同层次学生的需要。例如，在求一维连续性数集的交、并、补集时，可以用数形结合的方法，进行分析和处理，由于这些知识对后续的学习影响较大，所以要特别加以熟练。可以安排以下问题，激发学生探索的热情。??? 问题1?、已知集合A= { x | -2 x 1 } ,?B = { x | x≤ 1 }, C = { x | x≤ 0或 x＞ 2