如何提高农村学生记忆英语单词能力4.doc

PAGE  PAGE 7 单位：明达镇初级中学 姓名：周利国 性别：男 联系电话中小学外语 如何提高农村学生记忆英语单词的能力 摘要：记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。我从农村学生识记单词的实际情况出发，结合我十来年的教学经验，为了提高学生的记忆效率，我在试用新 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材的过程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索，以吸引专家、同行的眼球转向农村英语教学这个广阔领域。 关键词： 农村学生 ?记忆单词 ??记忆方法 引言 虽然我们提倡无差别教育已多年，可城乡差别依然显著！城市中学早已有了三机一幕、多媒体、网络教室；学生可以使用金山词霸、语料库和词汇检索等软件查找单词、短语和例句，还可以使用电子词典帮助阅读，鼠标取词，极为省时方便；城市从小学就正规地开设英语课，教学条件好，师资水平高，教学效果好，学生到中学后学习相对轻松；城市家庭条件较好，学困生可以请家教辅导，等等。 农村学生就不那么幸运了！农村学校办学条件差，至今，能有个录音机给学生练听力就很不错了。农村小学开设英语课更是困难重重，不仅教学条件差，而且师资严重匮乏，导致学生成绩良莠不齐，到了中学不得不从 26 个字母教起，教学任务十分繁重：首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而 90% 以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心，因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。我从以下方面作了尝试，效果较为理想。 一、最适合农村学生的记词方法 1. 词汇表多元记忆法。这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要读得响，读得快，读得准！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！ 2、谐趣记忆法 谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。 如：morose（忧伤的，郁闷的）=mo（方言，没有）+rose（玫瑰），试想，没有玫瑰的情人节怎能不忧伤郁闷？ ponderous（笨重的），听发音，叫做胖得要死，想一下，胖的要死，能不笨重吗？ 又如：记忆engineer，peer，pioneer，profiteer，steer，sneer，volunteer一组词，我们可以这样诙谐地理解： 拓荒者（pioneer）蔑视（sneer）权贵（peer）和奸商（profiteer），志愿（volunteer）为工程师（engineer）掌舵（steer）。再如记忆Nepal（尼泊尔）这个词，一个比较浪漫又诙谐的方法是记忆下面这个句子中每个词的首字母：Never Ever Part As Lovers.（恋人永不分离） 3、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象 记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如教 quite 时写成 quiet，让学生指出其错误。有时将单词拆开与汉语联系起来记忆。如change我们就可以这样记，嫦娥(change)“改变”了对猪的 看法等。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象,加强记忆力 4、分类记忆法 分类记忆法是按主题，所属范围等条件对词汇进行分门别类汇总，然后综合记忆的方法。我们从医疗，购物外贸等方面归类，也可以按时间、决心、态度等主题进行汇总，然后根据记忆原则记忆。 例如：按文学形式分类，我们可以归纳许多词：biography（传记），essay（杂文），reportage（报告文学），memoirs（回忆录），travels（游记），prose（散文