如何提高诗歌鉴赏题得分率.doc

如何提高诗歌鉴赏题的得分率 关键词：高考 诗歌鉴赏 解题技巧 摘 要：凝聚了中华民族几千年文化结晶的古诗词，从古至今，一直是人们学习和研究的对象，在语文教学中更是占据了重要的地位，作为重要考点，连连出现在高考试卷中，而学生的得分率却不尽人意，本文以近几年的高考语文诗歌鉴赏试题为例，从解题技巧方面入手，浅谈如何备战高考诗歌鉴赏题，希望对各位考生有所帮助。 我国是一个诗的国度，在五千年的璀璨文明里，诗歌散发着它的熠熠光彩，以其优美的语言、博大的思想、丰富的感情、深邃的意境、诱人的魅力，吸引着无数文人雅士投入诗的长河，留下了传诵千古的名篇：古有思春少年的“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，今有多情书生的“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手作别西天的云彩”，古有征战将士慷慨激昂的“大漠孤烟直，长河落日远”，今有一代伟人的“俱往矣，数风流人物还看今朝”的铿锵掷语。 作为文学中最高最美的艺术形式，诗歌凭着其极高的文化和艺术价值，哺育了一代又一代的中国人，成为今人学习、吸收、继承传统文化的一个重要途径。《中学语文教学大纲》中明确规定：“中学生要有一定的文学作品鉴赏能力”，在四种文学作品中，诗歌一直是学生理解鉴赏的难点，80%的高中语文老师一致认为诗歌鉴赏题是所有语文试题中得分难度最大的题目。究其原因，一方面是诗歌鉴赏素材浩如烟海，不可捉摸。另一方面，古代诗歌是文言的最集中表现形式，语言的跳跃性及古今语序的不同决定了其解读的难度。再者便是学生古文知识积累不够等障碍，这些都是考生读不懂诗歌的“硬伤”。但不管怎样，诗歌鉴赏都是高考试卷的重要组成部分，因此，掌握诗歌鉴赏题的解题技巧，对备战高考有着重要的意义。本文试图在这方面做点努力，权作引玉之砖。 一、知人论世品诗 诗是作者情感的抒发，灵魂的写照，要想读懂一首诗，就必须做到了解诗人的思想性格和生平遭遇，了解诗歌创作的时代背景（包括时代氛围和社会风俗）和创作目的，从而设身处地的揣摩诗人的心境，理解其思想内涵和艺术技巧，特别是近几年来的诗歌鉴赏试题，都是一些大家的不出名的作品，因此，知人论诗，知世论诗就显得格外的重要。 例：09年的广东高考试题选的是杜甫的《月》 06年的北京高考试题选的是陶渊明的《移居》其二 07年的江苏高考试题选取的是辛弃疾的《鹧鸪天·送人》 杜甫、陶渊明、辛弃疾这些人物大家并不陌生，只要对他们的生平事迹、创作风格、诗歌流派有所了解和掌握的话，解题时就会相应的得心应手，把握的比较清楚。了解了杜甫的大济苍生的理想和安史之乱的战火惨烈，就能理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大；了解了陶渊明的“不为五斗米折腰”的豪气，就能理解其“开荒南野际，守拙归园田”的逍遥；了解文天祥的抗元历程，就能理解“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的决心……由上可知，只有 “知人论诗，知世论诗”才能理解的全面透彻，真正的理解诗人情感，才能“真解其中味”。正是中国的传统文化和时代气息的共同作用，造就了一批风格各异的诗人。所以要理解诗作，就不能离开对诗人的品读，对历史的了解。实际上，读诗就是在读中国社会的发展史，读中国文化的发展史，读中华民族的人文精神。 二、读小注明诗意 小注主要出现在两种类型的诗歌中：一是文中有艰涩难懂生僻词，对其的解释和上下文语义的梳理；二是诗作出自一些不出名的诗人，对诗人及其写作背景的介绍。小注的出现极大地减低了学生解题的难度，实际上也就给出了学生思考的线索和答题的角度， 如：08年的四川高考试题： 野夕答孙郎擢① ——何逊② 山中气色满，墟上生烟露。杳杳星出云，啾啾雀隐树。 虚信无宾客，幽居乏欢趣。思君意不穷，长如流水注。 ［注］①孙郎擢：孙擢，何逊的友人，生平不详。②何逊（？一约518）：南朝梁诗人。字仲言，东海郯（今山东郯城）人。曾任尚书水部郎、庐陵王记室等职 第二小问：这首诗表现出诗人什么样的心情？末句中的“流水”比喻什么？ 【参考答案】表现出诗人因“幽居”、“无宾客”而“乏欢趣”的心情。诗人末句中“流水”来比喻对朋友的一种连绵不断的思念之情。 这首诗对于广大考生来讲，不管是诗人还是诗作都是比较陌生的。何逊，南朝诗人，杜甫曾称赞他“能诗何水曹”，何逊“能诗”的特点之一是擅长通过对客观事物的描绘来衬托自己的主观感受。在此诗的小注中，出题者明确了诗人和孙郎擢的关系，表明这是一首写给友人的诗，既然是写给朋友的诗，无非就是抒发友情、倾吐胸中情怀。诗的前半阙写“野夕”之景，围绕“野”、“夕”字描绘出一幅山野和村野的晚景图，充分渲染出了一种空寂、苍茫的氛围。下半阙诗人直抒胸臆。“虚馆无宾客”，“虚”字照应了上面四句的总体气氛，使人不由得隐隐联想到：正是诗人独处无友、心无所属，所以放眼远望，感受到的也是一片空旷幽暗。“幽居乏欢趣”。“幽居”，