六年级语文上册第3单元9.《小草和大树》第2课时.doc

明德学校电子备课教案模板 投放日期：2013年10月11号 教学内容9小草和大树(第二课时)主备人授课人赵丽红集体备课成员教学目标1．正确、流利，有感情地朗读课文。 2．理解部分词语的意思。 3．理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。教学重点正确、流利，有感情地朗读课文。教学难点理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。突破难点主要策略抓住逆境，在逆境中勃朗特的表现来感悟。课前准备课件集体研讨课文内容主备初稿集体讨论意见一、复习 　课文主要讲了一件什么事？ 二、学习第一大段 　　1.默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？ 　　2.认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。） 三、学习第二大段　　读第二自然段　　　1.朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？ 　　　2.面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。 　　1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。 　　2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。 　　3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。 　 读第三、四自然段，交流： 　　1.在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折： 　　1）遭遇诗人嘲讽训诫。 　　2）自费出版诗集，只卖出两本。 2.体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。 抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。 　3.夏洛蒂热切盼望的结果怎样？ 　　抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。 　4.面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？ 抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。 5.沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？ 四、学习第三大段　 1.夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？ 　　2.朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。 五、回顾全文　1.交流对课题的理解。 　（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）　 2.回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。 （1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。 （2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。 　　抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格， 　　抓住生活“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书”等细节???会主人公热爱学习、要强好胜的性格。 　　　　　　抓住“始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。 结合“孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门”的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。 　　夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？教学后反思教学中抓住主人公的艰难历程，学生在朗读、体味重深入探究人物的精神品质，并从中受到教育。课堂上充分调动了学生的积极性，让学生圈点批注写读书体会，小组交流，很好地发挥了学生的主动性。