六年级语文上册第4课教学设计第2课时(个案).docVIP

昔阳县东关小学盟区教学设计备课表 科 目语文年级六课型新授主备人单位授课教师单位课题4古诗两首《闻官军收河南河北》课时第一课时评论或修改教 学 目 标1.理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。 　2.有感情朗读并背诵全诗。 　3.分工合作，自学自悟。 　4.进入情境，体会情感。重点 难点时代久远，让学生进入诗人的情感世界教具学具时代久远，让学生进入诗人的情感世界教学程序师生活动评论或修改一、示标一、激情导入 1.同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？ 2.请生介绍查找的有关杜甫的资料。 3.师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？ 　　今天，我把杜甫给请来了！ 4.出示杜甫肖像 　　①师：目光深邃幽远，胡须浓密有致，饱受生活的艰辛和磨难。忽然，传来喜迅，朝廷的军队收复了蓟北，如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗。 　　②板书：闻官军收河南河北。让我们一起走进杜甫的诗中！二、探究二、分工合作，自学古诗 1.学生根据提示自读古诗 2.师帮助重点理解以下词： 　　涕泪妻子青春放歌纵酒漫卷 　　并体会加横线词，古今含义的不同。 　　3.知识讲解： 　　巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖南、洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，可以看出？（引生说杜甫心情很高兴。）李白的一句诗和此有异曲同工之妙，哪一句？（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。） 板书：喜极而泣 4.出示小黑板（诗全文），请一生读。 　　5.询问学生学习古诗有什么好的方法。 　　6.分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。　　三、展示三、悟境读书 　　1.导语：杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看！ 　　2.出示挂图（战马、铁蹄、国破山河），播放音乐加以配合入境。师：看到了什么？ 　　哪些人倒在了敌人的铁蹄之下？ 　　3.导语：此时此刻，深入正在抒发着自己关心国家国心民生的壮阔胸怀！ 　　4.幻灯出示杜甫《春望》，请生配乐朗读。 　　5.师渲染气氛：本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，他流的是什么样的泪？（悲伤、愤怒） 6.师：现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗？你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢？（喝酒、放歌、流泪、写诗……） 7.生读诗，并把意思连贯说一说。 8.用一个词表示杜甫当时的心情 9.杜甫的家乡在哪？（洛阳） 　　师介绍洛阳并幻灯出示司马光《洛阳看花》， 10.导语：洛阳美吗？想不想到洛阳走一趟？请生读最后一句，请小组读最后一句（评：到了巫峡），请大组读最后一句（评：到了襄阳），请全班读最后一句（评：洛阳到了！） 　　11.导语：同学们，洛阳真美，你们看见了吗？ 12.导语：杜甫曾写过：“露从今夜白，月是故乡明”再不美也是自己的家乡啊！更何况，洛阳如此之美，也难怪杜甫听到胜利的消息会高兴的流下泪来。 　 13.请一生上讲台说看见了什么，并作指导。 　 14.请学生张开想象的翅膀，把看到的洛阳美景用两三句话写下来。 　　15.学生读自己描写洛阳美景的句子。 16.再次齐读全诗。练习背诵 四、延伸四、延伸发散 1.让学生带着充分的情感背诵这首诗。 　　2.再看一眼杜甫，想对他说些什么？ 　　3.生说话训练。 　　4.小结： 　　对于每个爱好文学的人来说，对于每一个爱好历史的人来说，对于每一个爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像！ 五、作业：朗读背诵古诗，理解诗句的意思 板 书 设 计闻官军收河南河北 喜极而泣学情反馈优 秀良 好达 标待 达 标教学 反思《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。教学本课，我力求使自己的课堂呈现出“语文味”来。 ??????? 学生在前一天预习了整首诗，对全诗已经有了一定的了解。于是抓住 “妻子”、“衣裳”、“青春”的古今异义，我就放手让学生说了，学生逐字逐句理解的时候，能差不多说到位，我就没再去“唠叨”。可课后，经提醒我知道我错了，学古诗不能满足于仅仅理解诗的意思，更不能满足于仅仅把诗句中逐字意思简单串联。比如“初闻涕泪满衣裳”学生说刚刚听到就激动得泪水沾湿了衣服。可是单单听这句话，是别扭的，是什么让诗人情绪如此反常？脱离了对杜甫曾经“悲”的感悟，摆脱了当时的情境，这样的理解是可笑的。如果学生走进情境，就不会就字论字，简单地把单个字的意