六年级语文上册第7单元习作七.docVIP

明德学校电子备课教案模板 投放时间：2013年12月24日 教学内容习作七主备人授课人赵丽红集体备课成员教学目标1.引导学生在阅读时,能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。 2.鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。教学重点鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。教学难点把自己的感想合理的表达出来突破难点主要策略小组交流，合作修改课前准备课件集体研讨课文内容主备初稿集体讨论意见一、谈话导入，激情激趣。 1.同学们，我们到今天为止，已经读了几本语文书了？ 2.翻开我们的语文书除了一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书的的故事呢？知道这些故事都藏在哪儿吗？（成语中，课文里……） 二、创设游戏，寻找故事。 同学们，今天，我们就在这一册（六年级上册）书中寻找故事，以自由组合的小组为单位，在规定的时间内，看哪一小组从教材中找到的故事总数最多，裁定为冠军组。 1.分组活动。 2.小组代表统计数字，并用一句话说出故事的梗概。 3.评选出数目最多的小组。 4.学生从众多的选题中选择自己最感兴趣、最有内容可写的故事来进行写作。 三、阅读链接，充实内容。 刚才有的同学从课文中找到了可写的故事，比如说从《鞋匠的儿子》中得到启发，想写写林肯总统的其他趣闻轶事，但是只记得一些大致内容，怎么办呢？就需要我们去寻找相关的资料再来阅读。 1.给学生充分的时间，寻找自己所需要的资料。 2.交流搜集的资料，资源共享。 四、学生练笔 1.学生练写草稿。 2.交流、修改。 3.学生誊写习作。 五、故事沙龙，展示习作。开展班级故事会，交流习作。课前要提前一周的时间，引导他们翻阅语文书，发现藏在书中的故事。提醒他们，选取的故事不受局限，可以是成语故事，诗歌创作的背景故事，小说章节的前后情节故事、神话故事、插图故事等。 集体评议。选取一名学生，鼓励他把习作读给大家听。教师引导学生在聆听中提出中肯的修改意见，教师适时点评。点评时围绕“写事的文章是否做到了按一定顺序写、重点突出、情节完整，写人的文章是否突出了人物性格特点，是否想象合理等。”3．自评与他评相结合“文章不厌百回改”，在刚才评改这位同学习作的过程中，你一定也发现了自己的不足之处，请同学们再一次出声的读自己的习作，用刚才的方法再次修改习作，并在组内与其他同学交流 教学后反思从说到写、先说后写历来被视为习作教学的重要途径。在让学生尽情交流的基础上，画龙点睛地作了写作方法的精要指导，使学生从“有话想说”到“有话会说”，从“想写”到“会写”。 以《“故事”里的“故事”》《慧眼识“故事”》《书中自有千古事》等书名将故事分类汇编，结集成册，放入班级图书角，供同学们借阅。《语文课程标准》明确指出：要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。在教学活动中精心创设教学情境，激发学生习作的兴趣，让学生拥有轻松的习作心态，易于动笔，乐于表达，这固然很重要，可是如果写完后就没了下文，学生会很失落，会认为习作是为了写而写，那么课后的拓展、交流就显得尤为重要。