六年级语文第11册课文草原教案.docVIP

六年级语文第十一册课文草原教案 鹿苑小学 钱宇红 教案背景 苏教版六年级语文第十一册课文16课《草原》第一课时。 教材分析 《草原》是老舍先生写的一篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映蒙汉两族人民团结友好的深情厚意。课文是按照作者进入草原以后经历的顺序（初见草原──迎客──待客──话别）来叙述的。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。 学情分析 本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强有感情朗读的指导。可引导学生结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。要让学生通过自己的朗读将大家带进草原，并在反复诵读的基础上，背诵第一、二自然段。 教学目标 一、知识能力： 学习本课的生字新词，有感情地朗读课文。 二、过程方法： 给课文分段，初步理解课文。抓住重点词句，品读感悟，感受草原的美。 三、情感、态度、价值观： 1、领会课文中对事物静态和动态的描写领会草原的景色秀丽，地域辽阔。 2、有感情的朗读课文，体会课文所表达的思想感情。 教学过程 一、导入： 播放歌曲视频《草原上升起不落的太阳》，使学生通过视听感受广泛无边、蓝天碧野的大草原。 这是一首赞美草原的歌曲。你到过草原吗？草原给你的印象是怎样的？今天，我们就来学习著名作家老舍先生写的课文《草原》。这是一篇访问记，选自著名作家老舍先生的散文集《内蒙风光》。 谁来介绍一下老舍先生。 （老舍，（1899年～1966年），现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆予，字舍予，满族人。主要作品有长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》等，剧本有《龙须沟》、《茶馆》等。） 这是一篇优美的散文，作者用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原的人民。我们就和作家老舍先生一块儿领略草原美丽迷人的风光。感受蒙古同胞独特的民族风情。 二、自学课文，读准字词。理解课文的主要内容。 1．学生默读课文，读准字词，理解课文的主要内容。 2．检查自学情况。 出示词语，读，理解。 让学生读喜欢的一个自然段课文，并说说写了什么。 概括板书：草原风光—欢迎远客—亲切相见—盛情款待—联欢话别 三、学习课文第一自然段。 1．现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 出示句子：“这次，我看到了草原。” 谁来说说你能读出哪些意思？（老舍第一次来，心情高兴、充满惊喜……） 你还能从哪个句子读出作者高兴的心情？ “那里的天比别处的更可爱……” 朗读指导。“清新、明朗”给人一种什么感觉？“总”字你体会到了什么？ （草原的天空不仅晴朗，而且明亮。 草原的空气不仅新鲜，而且没有杂质，十分洁净。 草原的天空和空气都很纯净，没有污染，感觉是一种纯粹的美，令人心旷神怡。） 老舍先生初入草原看见这样的情景“总想高歌一曲”，同学们要是见到这种美景会不会有类似的感受呢？ 把这种感受放到朗读中去。 2．那么，草原上是一幅什么样的美景？自由读，画出景色美的语句(天底下、小丘、羊群……) 3．出示投影：这是( 　　)的草原。并找出相应的句子。 A：这是(碧绿)的草原。 　　B：这是(广阔)草原。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 （草原辽阔无垠，一片绿色，但并不空洞，绿得实在，绿得动人，充满了生命的灵动。） “四面都是小丘，平地是绿的，上丘也是绿的。” “养群一会儿上了小丘，一会儿又下来……” （两个比喻句准确、鲜明，养群、小丘相映成趣，白色与绿色辉映，把如诗如画的草原景色呈现在我们面前了。） C：这是(美丽)的草原。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉 理解“渲染”“勾勒”。 教师：什么是“翠色欲流”？说明什么？ 你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （绿草如茵 、郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。） D：这是(令人惊叹)的草原。 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（叹些什么？你来惊叹一下。） 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （“回味”意思是品位、体会。“好像”一词，看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 写草原的诗你知道有哪些？谁来吟诵一下？ 白居易 《赋得古原草送别》 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽 ，春风吹又生。 远芳侵古道 ，晴