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学生常见问题归类 一、审题不仔细，忽视题目倾向性 例： 1. 北京11年中考作文题：日积月累。题目强调的是积累的过程，选材时就不可选取那些转变较为突然的事例。 2．北京09年题目：___并没有结束。“并”字暗示事件中包含一个误会，曾经误以为结束了，因此也注定了文章中必须要有转折过渡的设置，以及前后的对比。 3. 2012年海淀一模：温故知新。有的学生写回忆一件往事，爬山时小伙伴帮助我。就体现不出来“知新”，因为当年朋友帮助“我”时，就觉得友谊可贵，所以这个事例只有温故没有知新。另一个学生写之前没有体会到亲情可贵，姥爷生病后，作者感悟到亲情的可贵了，这就是成长感悟，便是“知新”。 二、素材缺乏或陈旧、单一 三、立意俗、浅、平庸 这两点想放在一起说 例： 1.北京08年中考作文题：向前，向前，向前！如果你写跑步，对“向前”作浅显字面的理解，就注定不会突破二类文，哪怕语言再好。而有的学生写克服了内心的胆怯，敢于上台演讲的事例，就是对向前二字的深刻理解。在教学的过程中我也比较注重带学生深入挖掘身边的事例，挖掘成长感悟。 2.同样下棋的素材，有的学生写不要放弃，有的写要有大局观念不要在意一时的得失，显然后者选取的角度和立意较深刻，在初中生的作文里就能够脱颖而出。 四、没有结构的概念和谋篇布局意识，没有详略安排，从不列提纲或胸中有成竹，着急下笔，没有规划。 五、会记流水账，不会进行环境、心理、神态、细节等侧面描写以及语言描写问题。 六、开头结尾无亮点，放弃了给阅卷老师加分印象的机会。 附：学生作文修改 向前，向前，向前！ 　　　　　　　　　　　　　　 　　　那是一盏熠熠明灯，洒下耀眼的光辉，为冥冥黑暗中步履艰难的人们指引前行的方向；那是一团熊熊烈火，在即将冻结的心田中腾腾燃烧，为迷失的人们带来新生的希望；那是困境下最坚定的语言，风雨中最有力的呼喊——向前，向前，向前！ 　　　(开头采用比喻和排比的形式，很不错，以后可继续坚持这种开头形式！如果是在考场作文答题纸上可以以分号为间隔，分三段排列，排比清晰，整体试卷具有美感) 　　　已是初三下学期了，体育中考即将来临，操场上多了同学们不断向前（“向前”二字多余，应删去，不会是向后^_^）奔跑的身影，我却站在单杠前面犹豫不决，（逗号可改为句号或省略号。此处分段更佳）“上，没有退路。”一个声音在我心中呐喊。我伸手抓住寒冬中依然（“依然”用法错误，可删去）冰冷的单杠，（此处可加可描写单杠如何冰冷刺骨，凸显主旨不怕艰苦）用全身力气将自己从地上生硬地拽了起来。一个，两个，三个，屈指可数的数量（“的数量”删去）却耗尽了我所有的力气（加上“仿佛”二字，比较符合现实），肩膀酸痛，手臂发直，手掌火辣辣地痛，身体开始摇摇欲坠，我大叫一声，摔落下来。（此处描写不错！） 　　　 　　　一连几个星期，太阳映照着同学们挥洒汗水的背影，我也反复练习着引体向上，手掌磨起了水泡，破了，而后又磨出了茧子。我吹了吹已经与年龄不符的长满黄茧的双手，一跃而上，抓住单杠，有节奏地拉伸，上臂开始肿胀充血（充血删去），酸痛不停地冲击着我，我憋着气，脸通红（加上想要放弃的心情）。忽然，一个洪亮的声音从心底迸发：“向前，向前，向前！”，它将战胜困难的决心与力量注满了我的全身。我放低了重心，上身微微前倾，后腿用尽仅存的力气一蹬，坚持又做了四个。内心的欢喜（改为满足感）已将手上隐隐疼痛淹没，我大吼一声，跳了下来。 5月10日是一个难忘的日子，体育中考对于一个引体向上从没能得到满分的人，它来得如此之快。（句式杂糅，改为“对于一个引体向上从没能得到满分的人而言，体育中考来的如此之快。”）须臾的活动放松调整后，我走上了考场。“预备！开始！”裁判果断地发出口令。同学们屏住气注目着我，十一个，我庆幸着奇迹快要发生了。忽然，我的右手开始抽搐，酸痛感再次蔓延到我的心窝，我心绪烦乱，不能松手。同学们此起彼伏的加油声使我想起了他们操场上刻苦锻炼的身影，那么执著。我心中开始一遍一遍地默念着：“向前，向前，向前！”，我咬紧牙关，后退用力地瞪着，十三个满分！我趴在了地上，任凭太阳用那一抹余晖渲染着我脸上的笑容。（此处情景交融用的很好！） 　　　中考的第一战，我胜利了，接踵而来的文化课考试同样也不会难倒我。 “向前，向前，向前！”永不言败的信念，它吹着嘹亮的号角，在大海中乘风破浪航行。我愿再接再厉，坚定信心，锲而不舍，克服人生中各种困难，爱拼才会赢 。我将对成长中的挫折与困难大声地高喊：“向前，向前，向前！”（结尾点题，有抒情，有议论，首尾呼应，非常好） 　　　（总体而言，本篇作文在语言和结构上较之前的作文走有很大进步！改后会是一篇佳作。优点要继续发扬！本文的唯一遗憾在于选材，一定要记住老师说的，少写运动会或跑步之类的材料，因为会展示给阅卷老师这位同学人生感悟的欠缺，比如“