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学生如何提高英语学习效率研究 汝州市小屯镇二中 赵旭辉 【摘要】 提高英语学习效率首先要找出导致学习效率低下的因素，只有深入分析产生问题的根本原因，才能找出解决这些问题的有效办法。学生是学习活动的主体，教师的教学活动要围绕学生而展开。教师应该做好角色的转变，发挥好自己的主导作用，采用多种教学手段，使学生形成良好学习品质，培养学生良好学习习惯。引导学生通过自主、合作、探究等多种学习形式，找到适合于自己的学习方法。只有充分发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，才能有效提高学习效率。 【关键词】 学习现状 提高效率 学习习惯 方法措施 英语课堂教学中普遍存在学生学习注意力不集中，做小动作，看课外书，玩手机、打瞌睡等现象，这些现象的出现导致了学生学习效率低下。对于这些现象，我们必须时刻保持清醒的认识，要透过现象，深入分析产生问题的深层次原因，找出解决这些问题的办法。 应试教育是带有明显功利性质的选拔性教育，在当前应试教育仍十分盛行的教育大背景下，分数和排名无疑是衡量教师教学水平和学生学习成绩的最直接、最有效的方法。学生无论是中考还是高考，都是依据考试成绩择优录取的。因此，从进入学校的那天起，学生们就被牢牢套上了考试的枷锁，他们的一切学习活动都要以考试为中心。因为学习英语的目的就是为了升学和考试的需要，所以老师教给学生的知识都是与考试密切相关的。尽管新课程倡导要关注每个学生的情感，激发他们的学习英语的兴趣，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与。但是在实际教学中，很多教师仍然采用“灌输式”教学方法，把学生当成知识的容器，忽视对学生进行情感态度和价值观的培养，搞“一刀切”，无视学生的个体差异。教师在课堂上处于主导地位，教师的教决定了学生的学，教师的教法就决定了学生的学法。一部分学生他们没有什么好的学习方法，但为了考出理想的分数，整天埋头于书山题海当中，他们两耳不闻窗事，一心只读圣贤书，废寝忘食，乐此不疲。还有一部分学生由于平时考试成绩差，对未来的求学之路感到迷茫与无助，于是他们彻底失去了学习的兴趣，甚至产生放弃的念头。根据我们的调查显示，大部分学生对学习现状感到不满意，他们认为学习是一件痛苦的事情，他们没有从学习中获得喜悦感和成就感。有不少人认为，英语学习成绩是靠时间加满水换来的。这样的观点具有一定的片面性。不讲效率，靠打疲劳战取得学习成绩，不仅浪费宝贵的时间和精力，而且对学生们的身体健康危害极大，只能收到事倍功半的效果。只要应试教育存在，就一定有分数和排名，只要有分数和排名，就一定会出现所谓的后进生、中等生和优等生。学生和教师都是应试教育的牺牲品。把课堂还给学生，提高学生学习积极性，让学生主动思考，讲究学习的方法和策略，努力提高课堂效率才是提高英语学习成绩的最佳途径。 一、培养学习英语的良好习惯 有人说，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。很多学生之所以学习成绩好，各方面都很优秀，不是因为他有多么聪明，学习多么刻苦，而是他具备好良好的学习习惯。教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯。良好的行为习惯主要在学校中养成。”叶先生的这句话指出了教育的本质特征就是培养学生良好的行为习惯。培养良好的学习习惯才是让学生一生健康、和谐、可持续发展的前提。良好学习习惯的培养需要一个循序渐进的过程。所谓“循序渐进”是从内容和要求两个层面考虑的：从内容上来说，应先基础后综合，做好有效选择。中学阶段是学生个体心理发展的关键阶段，他们的认识水平，个性特征和行为习惯等各个方面，都在由量的积累而产生质的变化。 （一）培养学生课前预习的习惯 要想提高课堂效率，课前预习格外重要。预习是学习活动的一个重要环节。学生通过预习，能对课本内容有一个总体的认知，在上课时就能处于主动学习的地位。怎样做好课前预习呢？首先要让学生明白预习的目标和方法。何时预习、预习什么内容、预习多少内容，借助什么学习工具进行预习都要做到心中有数。其次要重视预习的效果。单词、短语、句型、语法等是学习英语的主要障碍，在预习过程中首先要克服这些障碍。单词、短语、句型最好通过语境进行学习，语法则需要语法工具书的帮助。再次要做好预习记录。哪些是通过预习就能掌握的知识，哪些是重点内容，哪些是疑难点内容，都需要做出清晰的记录，以便到老师讲到这些内容时，自己心中有数，能跟上老师的思路。学生在预习中通过不断质疑、思考、独立解决问题等一系列思维活动，自主学习能力就会有很多提高。培养学生课前预习的习惯，就是为了培养他们自主学习的习惯。自主学习习惯一旦养成，学生就能摆脱对老师的过分依赖。习惯成自然，学生就会把学习当成是一件理所当然的事情，“教是为了不教”的目的就会很容易达到。 （二）培养学生课堂认真学习的习惯 课堂是教学活动的