关于2010年日语能力考试听力部分具体改革分析.doc

PAGE  PAGE 10 关于2010年日语能力考试听力部分的具体改革分析 一、听力考试构成分析 ◆现行考试中未曾出现过的新题型。 ◇延续现行考试中的试题形式，但部分题型有变动。 ○现行考试中出现过的题型。 －在此等级中不设题目 试题构成 考试科目问题N1N2N3N4N5 听力课题理解◇◇◇◇◇要点理解◇◇◇◇◇概要理解◇◇◇－－发话表现－－◆◆◆即时应答◆◆◆◆◆综合理解◇◇－－－新考试中听力题目分为两大类别： 内容理解（课题理解、要点理解、概要理解、综合理解） “课题理解”是在某场景下，听取解决具体课题所必须的信息，问能否选择恰当行动这样的问题。简单地说，我感觉这类题目就是传统题目中的行为选择类题目，唯一的区别就是把四个选项印了出来，相比之下要容易了许多。课题理解类题目相对来说也是内容理解类题目中较为容易的，故中间没有看选项的间隔时间。 “要点理解”是考察能否归纳文中内容要点的题目。在Ｎ１、Ｎ２、Ｎ３等级中，主要考察能否理解说话人的心情和事情的理由等。在Ｎ４、Ｎ５等级中，主要问考察是否理解日程·场所等具体信息。这部分题目，我感觉是传统题目中原因题、日期题、位置关系题的修改，题目整体思路并没有大的改变，依旧和“课题理解”类题目一样，印出4个选项，但因为内容上稍微难于“课题理解”，所以中间设置了看选项的间隔时间。 “概要理解”是在事先不提出问题的情况下，考察是否能理解整篇原文，进而判断说话人的意图和主张等。这类题目要求比较高，问题只在最后提出，考生必须要听懂大篇文章，才能回答出最后的问题，而且选项也不给印出，全部需要听懂。由于难度很大，所以只在Ｎ１、Ｎ２、Ｎ３中出题。针对这部分内容的应试，建议可以利用传统题目中的讲话人观点意见、谈话要点类题目，去掉开头的问题文，对学生加以训练。 “综合理解”是针对内容更加复杂，信息量更多的原文，理解其内容的一类问题。这类题目中有两种题型，第一种题型与概要理解类题目相似，只是在文章长度、难度上又有所加大；第二种题型一题两问，和JTEST的会话问题、说明问题类题目相近，但又将选项印出，降低了一些难度。 及时处理（发话表现、及时应答） “即时应答”是考察能否针对对方的提问，选择最为合适的回答。在所有的等级中都有出题。全部由录音组成。这类题目虽然不是传统考级中出现过的，但是很明显是借鉴JTEST中的“应答问题”，出题思路和要求基本一致，因此对于这一类题目的教学，可以参考JTEST中的大量资料。 “发问表现”是考察能否及时判断与场合、状况相符的回答。主要涉及寒暄、委托、许可等日常表达。在Ｎ３、Ｎ４、Ｎ５中出题。场合和状况是通过有声音的状况说明和插图提示的。针对这类问题，在应试中应该多注意日常对话的练习，由于只在3级以下出题，难度不会很大，只要把常见的场景多归纳，应该属于比较容易拿分的题目。 N1问题的目标 考试科目 （考试时间）问题的构成大问题小问题数目标 听力 （60分）1课题理解◇6听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（听取解决具体课题的必要信息，问接下来做的事情是否合适、能否理解。）2要点理解◇7听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（事前指出应该听取的东西，以此为依据，汇集要点，问能否听懂。）3概要理解◇6听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（从整篇原文的角度出发，问能否理解说话人的意图和主张等。）4即时应答◆14听带有问题的简短谈话，问能否选择恰当的回答。5综合理解◇4听稍长的原文 ，一边比较、统计多个信息，一边问文章内容是否理解。N2问题的目标 考试科目 （考试时间）问题的构成大问题小问题数目标 听力 （50分）1课题理解◇5听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（听取解决具体课题的必要信息，问接下来做的事情是否合适、能否理解。）2要点理解◇6听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（事前指出应该听取的东西，以此为依据，汇集要点，问能否听懂。）3概要理解◇5听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（从整篇原文的角度出发，问能否理解说话人的意图和主张等。）4即时应答◆12听带有问题的简短谈话，问能否选择恰当的回答。5综合理解◇4听稍长的原文 ，一边比较、统计多个信息，一边问文章内容是否理解。 N3问题的目标 考试科目 （考试时间）问题的构成大问题小问题数目标 听力 （40分）1课题理解◇6听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（听取解决