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关于教学六年级数学工程问题的浅谈 工程问题是小学数学应用题教学中的重点，也是教材的难点，是分数应用题的一部分，是较复杂的分数乘除应用题的引深和发展。是培养学生抽象逻辑思维能力的重要工具。通过工程问题的教学，进一步提高学生分析解答分数应用题的能力。 工程问题跟整数里已知工作总量和合作的工作效率求完成工作时间的应用题思路相同，不同的只是工作总量在题目里没有说晨，不给出具体的工作数量，是叙述成“一件工程”或“一件工作”等，需用单位“1”来表示，也不给出单位时间里的具体的工作量，而是用各个人（队）完成整个（或某部分）工作所需的时间来说明工作效率，即用单位时间内完成工作总量的“几分之一”表示，再根据工作总量与合并的工作效率，求完成的工作时间。因此，在教学中，如何让学生建立正确概念是数学应用题的关键。在上本节课时，我??工程问题的概念来贯穿，目的在于使学生理解并熟练掌握概念。掌握工程问题的特征，正确分析数量关系，学会解答有关工程问题，是教学重点。深刻理解工程问题中1/时间是工作效率及合并的工效和是教学的难点。工程问题应用广泛，题目变化较多：可以是一个人做的，也可以是几个人合做；可以是几个人同时开始做的；也可以是有先有后做的；工作的进程可以是前进的，也可以是倒退的（如：注水与放水）；等等。 在教学中充分发挥学生的主体地位，运用学生已有的知识来解决合作问题。一部分学生只是接受了概念，还没有完全消化概念。所以我编了些练习题，目的在于通过学生运用，来帮助学生认识、理解、消化概念，使学生更加熟练的找到了工程问题的解题方法。学生由于受整数应用题解法的影响，对于这类问题往往把两个人（队）单独完成某项工作所需的时间加起来除以2，就作为是比较。两个人（或队）合做所需的时间，教学时加强区分。给学生大量练习后，引出含有数量的工程问题，让学生自己找到问题的答案，从而又一次突出工程问题概念的核心。 中心完小 字慧姝 2010年6月20日