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关于语法填空题的几点思考 山西省运城市河津中学 薛京 春暖花开，天气变暖，高三学生迎来了接近高考的最后冲刺阶段，高三师生一如既往地紧张备考。接到教育部考试中心发布《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》后，作为一名高三老师，我不由得陷入沉思。 今年的高考英语科目调整最大，删除了新中国成立后高考英语延续数十年的“单句型语言知识题”，代之以“语篇型语法填空题”。此外，还在2013年考纲基础上更换了所有样题。 2014年高考英语的具体变化，我是这样理解的。高考英语最大变化是题型调整，新增语篇型语法填空题，取消单选题。语篇型语法填空题的形式为：在一篇200词左右的语篇(短文或对话)中留出10处空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容或所提供单词的正确形式，所填写词语不得多于3个单词。考???需灵活运用语法知识，如单词词性、动词时态、名词单复数、连接词、代词、冠词等，判断各空白处应填写的内容。其目的是考查考生理解语篇的能力、分析句子结构的能力及熟练运用语法知识的能力。另外，今年改革后的英语试卷将由四部分组成：第一部分听力(30分，不计入总分)，第二部分阅读理解(包含阅读和七选五，40分)，第三部分语言知识运用(包含完形填空和语法填空，45分)，第四部分写作(包含短文改错和书面表达，35分)，总分150分。 随着题型的变化，很多高三英语老师一下子茫然不知所措，练了数年的单选不考了，改考语法填空。于是大部分老师忙着找新题型，急着订资料，找练习题。作为一名从教十多年的高三英语老师，我有点自己的看法。 一定要对新题型进行研究分析，找出应对策略，着重对词汇和语法进行巩固，只有做足充分准备，才能顺利迎接改革后的高考英语。我仔细看完考纲后，觉得这种新题型的命题意图就是，在语篇层面上考查学生的语法分析能力，强调语法知识在实际语言中的正确使用，重点考查语法词汇。通过语篇层面，考查学生的语言知识及应用能力，考试内容涉及句子的语法结构及构词法、篇章连贯和意义对句子结构的制约作用。 从命题意图看，语法填空题对学生的语言能力提出了一些新的要求，主要有以下三个方面：1.阅读能力：具备一定的阅读能力成为解题的基础。以前的单项选择题尽管在题干中也创设了一定的情境，但总体上来说，大多数题目的题干比较短，对阅读能力的要求不高，学生只要掌握了语言点就基本能够解题。而2014年的语言结构题以对话的形式呈现，如果不能连贯地阅读短文，解题的准确性和速度就会大大降低。2. 应用能力：单项选择题对语言能力的考查主要在理解层面，只要理解了某个语言现象，就可以从四个选项中选出正确的答案，选择项和干扰项无形中充当了“拐杖”的角色。而填空题对语言能力的考查主要在应用层面，学生不仅要理解，还要能够从记忆中调出正确的答案，学生没有“拐杖”可以依赖，所以对语言掌握的要求高了。3. 侧重熟练：往年的单选题中考查的语法项目，有不少都是比较难的，之所以考它们是因为它们有较好的区分度，所以在备考单项选择的时候，需要重点复习一些比较难的语法现象，解决偏题和怪题是获取高分的重要法宝。而填空题对学生的要求高了，一些常用的、基础的语法现象也可能出现在题目中，因为只要以填空的形式考查，一些简单的语法现象都会具有较好的区分度，所以新题型对语法难度的要求会大大降低，而对学生能熟练和准确地应用的要求提高了。 利用语篇通过语法填空的形式来考查学生所学的语法知识，这也体现了新课程标准的要求，从语言学习的角度看，淡化语法是必要，也是趋势，但不学语法或死记语法规则也是不可取的。用语法填空的形式考查考生如何根据上下文的逻辑结构及语法功能来完成短文，最终目的是扭转死记硬背语法规则，让学生在平时学习英语基础语法的时候，学会运用理解、分析、归纳、记忆等策略，巩固与运用所学的语法知识，这才是此题所考查的宗旨。 既然新题型的考点分布、侧重点和对学生能力的要求都有所变化，所以我们在备考时就有必要调整策略，做到有的放矢。本人给出三点建议供大家参考： 1.朗读文章时“聚焦”语言点 我们学生采用的阅读的方式常常有两种：一是朗读，这是我们学生常用的，其主要功效就是在于帮助记忆；二是理解性阅读，这是我们学生考试时所用的阅读方式，其主要作用是获取信息。我提出的“聚焦”语言点的阅读，就是要求在阅读的过程中，将注意力投放到语言点上，“捕捉”文章中出现的各种语言点、对不理解的语法、句型进行必要的分析、对不熟练的语言点高声朗读。请看下面的短文，关注语言点的阅读就是要重点关注黑体部分：I was being tested for a driving license for the third time. I had been asked to drive in hea