初中数学期末测试质量剖析.docVIP

2012-2013学年第学期初中数学期末测试质量???????????????????????????????????????????? 一、命题原则及对试卷的总体评价 本次期末份试卷都能全面考查本学期所学的知识，注重基础，突出重点，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时一致试题呈现符合新课标、新教材的要求，难度定位在与教材例、习题相当的水平上试题选材新颖，联系实际，在考查基本知识和基本技能的同时，加大数学思想方法考查的力度，突出应用能力的考查对数与代数部分的考查，关注算理，适当控制了运算量。适应几何教学非形式化的要求，空间与图形部分着重考查图形的识别和应用，强化考查学生对图形的分析和变化，注重合理的思考和推理的考查，淡化几何证明的书写要求概率与统计部分的考查，强调对统计量实际意义的理解七年级的试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位比较准确，但全卷区分度较差；八年级的试题情境新、理念强，板块清晰强化数学科的特点，突出了对“双基”的考查，在考查能力上，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维。试题关注数学的核心内容与基本能力，关注数学思想、数学方法，对学生提出了较高的要求；九年级调研卷有意识向中考靠拢，试题突出应用意识的考查，有一定难度和灵活性总的来说，本次市测试卷比较贴近教学实际，能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用二、考试数据分析 1. 七年级 ,优秀人数4人，及格人数17人，最高分为113分，最低分为8分，优秀率%,及格率% 。 根据， 2. 八年级 优秀率%,及格率% 根据三、考试中反映出的主要问题 从反馈的情况看，学生中存在的主要问题是： 1．学生双基不扎实的问题如概念混淆不清，化简、计算、解方程错误，几何作图、证明书写不规范等2．学生能力比较差的问题学生理解题意的能力较差，知识方法稍综合的试题得分率普遍较低；学生语言表达能力较差，答卷时表达和解释不规范、欠准确；学生应用意识仍然较差，不能灵活运用所学知识解决简单的实际问题；学生综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力有待提高，数学素养有待于进一步加强． 3．学生非智力因素的问题好学生粗心，差学生厌学，不少学生对数学学习缺少兴趣，学习的主动性较差本次考试，以新课标为指导，以新教材为依据，注重基础，，学生容易得到基本分，但从考试结果看仍有少部分学校的及格率偏低，差分度偏高学生的数学学习离不开教师的教学，因此，教师应对自己的课堂教学进行反思从视导看一些教师教学五认真没有能真正落实，存在教材钻研不够，教学随意性，教学的要求和目标或高或低，不能适应考评的要求传统的教学理念在课堂教学中仍然盛行，以教代学，机械训练，压抑了学生的求知欲作业布置、批改、讲评不到位，辅导学生不能持之以恒，对差生缺乏长效管理一些教师教学责任心不强，教学业务水平提高较慢，不能适应新课程教学四、教学建议 针对存在的问题,提出下面几点建议供参考： 1．加强备课组建设，提高备课质量教师要认真学习课标、钻研教材，努力领会编写者意图，积极开发课程资源，创造性地使用好教材切记教材是最重要的课程资源，必须尊重教材的地位，我们既不能肆意拔高，更不能随意弱化提倡教师分工协作，在个人研究的基础上，发挥群体优势，以提高备课质量2．努力提高课堂4分钟质量课堂教学坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性教学中运用启发式，反对注入式，积极引导学生自主探究、合作学习，在注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练，强化教学的目标意识和反馈意识 3．加强学生思想教育和长效管理，认真及时地做好差生辅导要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，激励他们树立学好数学的信心关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量2013-1-26