初中数学组微格课题研究实施方案 [2].docVIP

初中数学组微格课题研究实施方案 为适应基础教育课程改革发展需要，进一步深入推进有效教学，根据府谷县教育局文件精神，结合我校具体实际，以教科研服务教学，以微格课题研究为切入口，引领教师由经验型向研究型转变，决定在我校全面启动校级微格课题研究工作，现制定实施方案如下： 一、指导思想：树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，紧密结合“和谐高效，思维对话”型课堂创建活动的开展，以解决教师在教育教学实践活动中遇到的热点、难点、重点问题为主攻方向，开创校本教研新局面，使微格课题研究切实为学校的教育教学服务，力求将课题研究做小，做实，做成“平民化”，使每一位教师都参与其中，乐在其中，收获在其中。 二、活动领导小组（课题申报、评审小组） 组 长：史慧峰 副组长： 郭海平 组 员：刘春梅 闫彬元 三、课题操作流程 1、确定和申报课题：教师根据上学期或本学期自己在教育教学过程中遇到的具有共性的问题或难题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定本学期的研究微格课题，填写前石畔九年制学校微格课题申报表并报批。 2、制定方案：微格课题申报表经学校课题管理小组审批通过后，教师应在调查研究的基础上，制定课题研究实施方案，方案主要应包含以下七方面内容：课题研究主要成员；课题研究理论依据；课题研究目的；课题研究内容；课题研究方法；课题研究的步骤和进程安排；课题预期效果及呈现方式等。 3、组织实施：微格课题实施方案制定完毕后，实验教师按照方案安排精心组织实施，实施过程中也可根据实际需要对方案进行可行性修改。一个课题一般要分成几个阶段来完成，一般以一个月为一个阶段，每个阶段要有阶段性总结，操作过程中要注意过程性资料的留存，填写好阶段研究过程表和阶段研究分析表。 4、总结反思：在课题研究后期及时收集过程性研究资料进行建档，整理研究成果，撰写课题研究报告，全面总结课题研究的得失，并反思得失的原因。 5、成果评定：课题研究结束后，微格课题负责人向学校提出结题申请，上报鉴定材料，学校组织人员对微格课题研究成果进行鉴定，对合格者颁发结题证书。 （另附实施方案简表） 前石畔九年制学校2012-2013学年度第二学期 实施方案 姓名史慧峰性别男年龄38学历本科学科数学职称中二职务任课年 班级八年级（3）（4）班E-mail278333075@电话课题组主 要成员 史慧峰 闫彬元 郭海平 刘春梅课题名称 有效培养学生数学语言表达能力，促进合情推理能力养成理论依据1. 新课程的教育理念2. 教育学心理学3. 《初中数学新课程标准》研究的 目的 逐步探索行之有效的 数学教学方法，培养学生的口语表达及书面表达能力，以促进学生的合情推理能力，使学生养成有条理的思考问题，规范答题的习惯，力争使学生敢说、想说、会说、能说，培养学生自主学习、合作学习、探索学习的能力，不断提高课堂教学效率并适应中考改革的需要。研究的 内容通过对课题的研究能够做到：1、激发小学生的学习兴趣和欲望2、培养学生的口语表达及书面表达能力，以促进学生的合情推理能力3、使学生养成有条理的思考问题，规范答题的习惯，力争使学生敢说、想说、会说、能说，培养学生自主学习、合作学习、探索学习的能力。研究的 方法以实验操作性活动为主要形式，通过类比、归纳的方法，来使学生建立空间与平面的各种位置关系和数量关系，以达到发展学生空间观念和几何直觉的实验几何，逐渐摆脱欧氏几何的那种环环相扣的逻辑联系，以及严密抽象的演绎推理形式。 研究步骤第一阶段：准备阶段；第二阶段：具体研究阶段；第三阶段：总结阶段。第一阶段准备阶段：（1）学习和掌握初中数学课程标准中关于语言表达能力培养的要求。（2）研究学生语言表达能力的现状，语言表达能力差的原因。（3）制定研究方案 （2013.3——2013.4）第二阶段试验阶段：（1）在数学教学中寻求提高学生语言表达能力的有效策略。（2）实施具体方案。（3）反思经验与不足。 （2013.4——2013.5）第三阶段总结阶段：（1）根据课题研究，观察学生在语言表达方面的变化。（2）对课题进行总结，形成课题研究报告。 （2013.5——2013.6）预期成果及 呈现方式预期成果：学生初步会合情推理，有条理的思考问题，规范答题的习惯，同时做到敢说、想说、会说、能说， 学生能自主学习、合作学习、探索学习。 呈现方式：论文和结题报告教研组意见签名（章）学校意见签名（章）