小学写字结题汇报.doc

安吉县2010学年 规划研究课题 小学写字教学中“评价机制”的制定与运用的研究课题结题报告内容摘要： 原教育部部长陈至立同志在第三次全国基础教育工作会议上强调：“改进教学方法和模式，注重培养学生的创新精神和实践能力为学生终身发展奠定基础。学校和教师要把激发和保持学生的学习兴趣和热情，获得学习的能力放在首位。要努力改进教育教学方法和评价机制，改变满堂灌、死记硬背、搞题海战术的方式，大力提倡启发式教育，推进研究性学习。”写字教堂作为素质的重要内容之一，是一种优越、独特，但尚未完全成熟的教学资源。尤其是小学写字教学过程中的教学思想、教学形式、教学方法、评价方法和师资培训都有许多待挖掘和利用的空间。关键词：评价机制 制定 运用正文： 一、实验目标 1、理论方面：传统的教材编排和教学方法是——大量的分散练习——概括书写规律，掌握系统知识；本课题想通过对写字教学的探索，力求普遍提高学生的书写水平，端正书写姿势，并且把写字教学中的评价机制贯穿到语文教学以及其他学科当中，完成端正、整洁、美观的作业，把质量和速度都提高上去。在普及的基础上注重提高，发现人才，培养人才，做到因材施教，评价合理。 2、实践方面： 总结一套合理的写字教学评价机制。 二、研究方法 实验法、行动研究法。以每年级1班为实验班，2班为对照班。 三、研究内容 （1）识字、写字教学 作为低年级，首先是识字教学，其次才是写字教学，但写字教学必须贯穿在识字教学中。只有从小、从早的进行正确的双姿教育及写字笔法、结构引导，才不会让学生养成不良习惯。待以后，“亡羊补牢”为时已晚。 （2）钢笔、毛笔训练及其段位评价。 作为实用，钢笔字是首当其冲。而钢笔字的训练不外科两大块内容：笔法和结构，正确的笔法其实已从低年级的铅笔字中已经开始。在强调提、按、顿、挫、快、慢变化的基础上要努力完善结构。结构可以采用“三十六法”、“八十四法”，在完善了笔法和结构的基础上还要进行章法的训练，有整体布置意识和协调能力。这样钢笔字才能算告??阶段。 毛笔字是千年来中国最传统、最优秀的文化遗产之一，我们要珍惜、发扬；而且它也是促进钢笔字进行的有效手段之一。当然作为小学生我们可以降低一点要求，但也必须完成笔法和字法的结构教学，达到能临一家字体的具体要求。这对以后提高有一定的意义。 为促进学生学习，提高其积极性，我们采用段位评价的方法辅助之。在每学年底根据后面所列标准实施段位评价，并发以相应的段位卡。 （3）写字与学生道德品质修养的关系。 写字的主要目的是陶冶情操，提高审美能力，其次才是掌握技能、书写一手漂亮的字体。如果从写字教学的能力培养来说，可以培养学生的观察力、模仿力、领悟力、表现力、创造力，这些能力是作为一个人综合素质的具体表现。也是新世纪所需要的新型人才的必备素质。写字作为精神的调合剂，除了陶冶情操，使人类心灵得以净化，更是作为培养人的一条有效途径，其高雅的情趣，会使我们忘记一切庸俗。 （4）其他活动：展示成果，观察研究。 写字教学的成果展示不外乎：展览和观察。展览的途径很多，小的可以以班级为单位在黑板报，学习园地等阵地进行展示。按阶段进行。再大点可以以校为单位，利用橱窗和展板进行展示。再大一点，可以在书法室进行展览交流。总之利用可以利用的一切条件首先为学生创造良好氛围，其次为其提供可资学习的机会和场地。 四、实验步骤 1、准备阶段（即实验阶段）（2010年9月——2010年10月） 建立课题组。组成由李军为组长的课题组，并制定规章制度，明确各自职责。 确定研究方案。学习有关资料，在研究的基础上提出初步方案。开题论证。向领导、专家、教师以及学生家长介绍实验目的和措施，听取意见，并着手修改，使方案完善。 完成前测。对实验班学习进行了了解分析，建立学生档案，积累原始资料。 2、推广阶段（2010年11月——2011年4月） 通过实验，研究其可行性，并进行推广，普及。（1——6年级）按计划进行训练、检查。 3、总结阶段（2011年5月——2011年6月） 对学生、教师、家长征求意见的基础上进行总结，再进行分析、修改。努力使之完善。 4、深化、提高阶段 在实验普及的基础上注意提高。力求“双姿”正确，书写合格率能达90%以上。 五、实验措施 1、建立学生情况档案。 （1）对学生的情况进行了解，以利教学的需要。 （2）对学生的作业和作品，试卷要注意保存。 一方面可进行对比，另一方面也是教学成果的积累。 2、创建良好的氛围。要利用黑板报，学习园地等宣传阵地进行氛围建设，一则可以激发学生兴趣，二则可以让学生具有可比可借鉴的对象，有利提高。 3、实行考级制度，按标准争段位。 4、开设学习方法，基本技能指导。 写字课的基本技能要求较高，因为老师要不时进行示范，讲课。所以提高自身素质尤为重要。学校努力创造条件进行这