小学数学(北师大版)一年级下册教学设计：第1单元生活中的数.doc

第一单元 生活中的数 单元教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 单元重难点： 1、将学生的生活经验作为认数的基础。 2、组织多种多样的学习活动。 3、重视发展学生数感。 4、要注意培养学生良好的学习习惯。 单元教学课时数：5课时。 数 铅 笔 【教学目标】 了解情况100以内数的顺序，知道10个一是十，10个十是100。 培养学生的观察能力，帮助学生建立数感。 渗透数学中的一一对应思想。 【教学重点】 数100以内的数、100以内的数的意义和顺序。 【教学过程】 创设情景，数铅笔。 你能数出这些铅笔的枝数吗？学生试数。 同桌交流数的方法。 集体汇报： 启发学生：你认为哪中数的方法最快呢？能用这种方法再数一遍吗？ 练习数数。 圈一圈，数一数。（书p2下面的练习） 脱离实物数数。(书p3第1题) 教师先选一个数，让几个同学试着数，及时处理遇到的困难。 3．看谁数得快。（书p3第2题） 小组交流选择什么样的方法数得最快。 4．接力赛。（书p3第3题） 学生先填数，然后进行接力赛。 数的意义。 教师出示数字卡片4和3 提问：你能用这两张卡片组成几个数？（板书：43 34） 提出要求；你能在计数器上拨出这些数吗？ 讨论拨的方法，说一说，为什么这样拨。 总结并布置实践作业。 小结 数 豆 子 【教学目标】 通过“数豆子”的活动，培养学生的估计意识，帮助学生建立数感。 结合计数器帮助学生理解不同数位上数字表示的实际意义。 学习100以内数的读写。 【教学重点】 培养学生的数感，认识“百位”。 教学难点： 培养学生有根据的进行估计，理解“个位上没有就用0来占位”。 教具准备： 豆子、计数器。 【教学过程】 创设情景：数豆子。 讲清数豆子的规则。 同学之间要谦让不要争抢，玩的时候不要将豆子撒在地上了。 师生互动玩豆子。 猜一猜：老师为你抓的一把豆子有多少颗？ 数一数：用什么方法能知道有多少颗？ 可以用哪些方法数？ 用刚才的方法亲自数一数，并把这个数写在作业本上。 写一写：派几个同学把数写在黑板上，并说出这些数不同数位上数字表示的实际意义。 拨一拨：在计数器上拨出这些数。 看黑板上的数字，说一说华老师一把大约抓多少颗豆子？ 游戏。 我说你拨 师拨数，学生读并写下这个数。 猜数游戏 教师和一个学生做示范，教师写数学生猜。 同桌两人一起玩，一人写数一人猜。 谈谈你对这节课的感受。 练一练。 小结 动物餐厅 【教学目标】 加深对数位的理解，会比较100以内的大小。 培养学生的观察能力和分析能力。 通过开放问题的解决，培养学生解决问题的能力 【教学重点】比较100以内数的大小 【教学过程】 创设情景，谁拿得多。 猜个数 （动画显示小猴和小狗拿盘子的画面） 猜它们拿的盘子的个数，在猜的过程中，教师可以给一点提示语，大了、小了等等。 比一比，谁拿的多？ 说一说，你是怎样比的？ 注意给学生足够发言的机会，鼓励学生说出不同的方法。 然后，教师总结出一种方法， 21的里面有2个十，18的里面有一个十，不够20，所以21 18 练一练。 你能写出这些数，并比较它的大小吗？（书第6页“填一填”） 学生先独立填写，再说一说是怎样比较的？ 比大小（书第6页第1题） 学生先独立填写，再集体订正，在遇到最后两题时，注意引导学生发现答案不是唯一的 连一连。 让学生看图，说出题目的意思和要求，再独立填写。集体订正时，注意引导学生发现60是一个多余的条件。 100以内的数的顺序表。（书P7第3题） 按要求填出表中空缺的数。（独立完成） 观察表，按要求读数： 读出个位是5的数。 读出个位是0的数。 师可以介绍，除了100以外这些都是整十的数。 你能提个要求让大家读数吗？ 第（3）小题填写有困难时，可对照右边的顺序表完成。 按规律画下去。（书P7第4题） 要求学生仔细观察后，独立去画。 说说你是按什么规律画的。 三、实践活动：小调查（书P7） 布置学生课后去调查，调查好后记录下来，写成一篇数学小日记。 小结 动物餐厅 教学目标： 1、会比较100以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。 教学重点：抽象地比较数的大小。 教学过程： 一、创设情境 1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。 2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？ 二、学习新知 1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。 2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。 3、填一