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小学数学高效教研活动案例 ——让学生在练习课中全面发展 一、活动背景 本校的校本教研以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。下面记叙了我们数学学科的一次主题式校本教研活动案例与大家一起探讨。 二、策划安排 教研主题：让学生在练习课中全面发展 活动时间：2014年9—11月 组织负责；黄锐琴 内 容：人教版小学数学 课例执教：李小红 活动成员：数学科组全体成员 活动目标：优化练习课堂，改善课堂教学质量。 三、实施过程 1、分析现状，提出主题。 在期初的教研会议上，要求全体成员提出教学中存在的困惑和急需解决的问题。 师A： 我认为我们急需解决的问题是：怎样才能提高学生的学业成绩，我们每天都让学生做了大量的练习，也认真批改了学生的每一次作业，并一个一个题目地评讲了，可是学生们考出来的成绩还是很不理想。 师B：我上课时，学生总是不愿听，我讲我的，他玩他的，你喊他们停下来，不到两分钟又是一样，一节课下来，疲惫不堪，经常完成不了教学任务，或是收效甚微。 师C：我也有同感，只是我当本班的班主任，他们有些忌惮，所以没人敢在课堂上吵闹，但仍是没几个人听，他们坐是坐着，就是望着你上课，听不进去，有时，甚至把答案写在黑板上了也不知道。 组织者：从老师们所反应的情况来看，用一句话概括：课堂上老师认真地教，学生没心去学。这是摆在我们面前的严峻问题。那我们应该怎样去改变现状呢？只有从根本上改变我们的教学策略，让每个学生都积极主动地动起来，让他们忙得无暇开小差，无暇做自己的事。在不知不觉中，跟着老师的脚步，走完每一节课，特别是枯燥无味的练习课。真正做到让学生在实际操作中学，在做中学，在玩中学，在学中玩。 因此，本学期我们的教研主题就是“让学生在练习课中全面发展”。每个老师在汇报课时，都要体现这一主题。 2、课例示范，因地制宜。 当然，一节课要真正落实让每个学生都积极地参与教学的全过程，让他们多种感官都调动起来，说起???似乎很容易，但做起来就没那么简单了。为了让老师们能真正融入教研的氛围中，本人自告奋勇地担起了一节题为“让全体学生都练起来并得到发展”的示范课，课题是“圆柱体积的练习”。 课例：《圆柱体积的练习》 教学目标： 1、在学生已经学习了圆柱体积的基础上，进一步巩固圆柱体积的计算方法； 2、能够熟练运用所学知识解决一些实际问题； 3、使学生能积极的参与课堂活动，培养学生主动思考、分析、和推理的能力。 教学重点：灵活地运用圆柱体积的相关知识，解决数学问题。 教学难点：不规则物体体积的求法。 教学准备：多媒体课件、鹅卵石、检测题试卷等。 教学过程： （一）?、铺垫复习 谈话导入： 同学们，你们还记得上节课我们一起学习过什么内容吗？（生回答。） 师：那下面我要考考你们了。（出示课件1） （1）把圆柱体切拼成一个近似的长方体后，长方体的底面积等于圆柱的 ，长方体的高等于圆柱的 ，长方体的体积等于圆柱的 。因为长方体的体积＝ ，所以圆柱的体积＝ ，用字母表示是 。 （2）已知圆柱的底面半径和高，求圆柱的体积公式是 。 （指名回答，全班交流，师进行评价） 师：今天，我们进一步针对圆柱的体积来进行相关的练习。 （板书：圆柱体积的练习） （二）、分层练习，强化提高 1、基本练习： 师：让我先来看一看同学们的计算能力，准备好了吗？ （出示课件2第1题）你能口算出结果吗？ ① S=0.5cm2 h=10cm v=? （生回答。） 师：第2、3道老师要求大家用笔算，看谁又快又好。（出示课件2第2、3题） ② r=2cm h=5cm v=? ③ d=4cm h=2cm v=? 师：通过这几道题我们可以看出，求圆柱的体积最基本的条件是：底面积或半径或直径和高。 师：接下来我要考一考同学们的判断能力了，准备好了吗？（出示课件3） （ ）① 一个长方体容器和一个圆柱形容器，从里面量，底面积和高分别相等，那么它们的容积相等。 （ ）② 一个圆柱形药瓶能装药液2L,这个药瓶的体积是2dm3。 （ ）③一个圆柱的底面积和高都扩大到原来的2倍，它的容积扩大到原来的4倍。 （ ）④一个圆柱的高缩小2倍，底面半径扩大2倍，体积不变。 （ ）⑤一张长40厘米，宽15厘米的长方形卡纸，围成一个圆柱纸筒，它的侧面积是600平方厘米。 2、综合练习： 在生活中，也有很多关于圆柱的体积的问题，下面就让我们来看一看生活中的体积问题吧。（只列式，不计算）（出示课件4） ① 有一个圆柱形无盖的牛奶桶，底面直径是40厘米，高是50厘米，这个牛奶桶的容