小学生听课习惯培养课题的计划.doc

?四年级一班学生倾听习惯培养细则实施方案 ?????????????????????????????????班主任：杨颖莉 ????新课标给我们提出了一个新名词——学会倾听，它也赋予我们教师一个新的使命——帮助学生学会倾听，培养学生养成良好的倾听习惯。在学习中，学生倾听习惯的养成对于学生的学习生涯产生举足轻重的作用，而且善于倾听是现代人必备的素质，也是学生学习知识的必备能力。 ????倾听是学生获得知识和收集信息的重要途径。但我们可以发现，好多学生在日常学习和生活中，出现学舌不清，人称混淆，听话、说话抓不住主要内容等问题。现实促使我们不得不重新审视学生倾听能力的培养问题。的确，学生不喜欢倾听，不善于倾听，不会倾听已经成为课堂上不容忽视的一个事实，倾听能力的缺失会给学生的学习和知识的传播带来极大的阻碍。因此，养成学生倾听的习惯，强化学生倾听的意识，培养学生倾听的能力已成为我们老师刻不容缓的事。经过实践，我们认为可通过以下途径培养我们班学生良好的倾听习惯。学生习惯培养的实施办法如下： 一、本学期对学生倾听习惯的培养目标： 1、教给学生倾听的方法?????由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。首先我们要细化听的要求，明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想同学说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。2、指导学生倾听的姿势?????手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。课上老师要对学生听的姿势给予认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯，老师可通过的观察，了解学生听课的质量，及时得到信息反馈，对师生双方来说都是非常有利。 ? 二、学生倾听习惯每月具体目标： 三月份：细化听的要求，向学生明确提出“学会倾听要五心”，做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做 到神情专一。 四月份：学生做到：二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可或赞同。 五月：学生做到：三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。学生听的姿势熟练掌握大多学生能按要求做，从学生手势或身体动作都能看出学生是否在倾听。 六月：学生做到：四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。 三、培养学生倾听习惯时的训练策略： 1、要发挥老师在习惯培养过程中细致认真的指导作用，培养学生养成良好规范的倾听方法。 2、加强学生对自己日常倾听习惯养成的重视，让学生明确倾听的方法有目的完成倾听习惯的各项要求。 3、把我班倾听习惯的培养方法与科任老师进行沟通交流，共同制定完成对学生阶段性习惯培养目标的评价奖励??方式，从而激励和促进学生习惯培养的进程和效果。 4、选择有效的指导方法 时间习惯重点培养内容方法预设效果三月份做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。1、明确要求，规范做法。 2、时时检查提醒学生听别人说话时自己眼睛的定位，做到神情专一。 3、各学科老师共同配合操作对学生的激励性评价。全班学生都能在心中明确要求，学会倾听时的眼睛定位。 一半的学生能在课堂上真正做到以上要求。 个别学困生明确方法却不能完全做到 评价激励学生习惯培养的兴趣四月份做到：要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头或鼓掌表示认可或赞同。