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许三多哭着对班长说班长我不想当尖子当尖子太累了我想做傻子傻子不怕人走傻子不伤心 高连长说我就酒量一斤跟你喝两斤吧 袁朗接道我酒量二两跟你喝舍命 a name=baidusnap0/a一个人/B的行事风范寥寥数语便可展现 《士兵突击》 当老师误会你时 课堂上你对老师说 放学路上碰到好朋友你说 回家当妈妈问起时你说 当老板去接爸爸手中的钱时看见了工商制服立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉慌忙说让我再给您称一遍爸爸说为啥要再称一遍老板说刚才称错了爸爸说你咋知道称错了老板说这这爸爸说这什么老板说这是两块五毛钱的肉不够半斤爸爸说你竟敢缺斤少两跟我走一趟吧 当老板去接爸爸手中的钱时看见了工商制服立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉慌忙说让我再给您称一遍爸爸奇怪地问老板为啥要再称一遍刚才称错了老板边说边手忙脚乱地重新称肉你咋知道称错了老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠脸红得跟柜台里面的猪肝似的半天才吞吞吐吐地说这这爸爸严厉地问老板这什么老板低下了头小声说这是两块五毛钱的肉不够半斤爸爸冷冷地看了看卖肉的老板说平常看你怪老实的谁知道你竟敢缺斤少两欺骗顾客跟我到局里走一趟吧 教学目标 1学习语言描写的方法 2运用语言描写的方法刻画人物性格特点 根据具体的语境和内容把握人物身份特点在横线上填上最恰当的话 从前某个村子里有四个能说会道的人一个是厨师一个是裁缝一个是赶车的把式还有一个是船夫谁家有什么事都请他们去帮忙有一次本村一家哥俩分家请这四个人去说和这四个人先在厨师家碰头厨师说咱们去了以后要快刀斩乱麻别锅呀碗呀的搅不清裁缝说我们办事不能偏针要过得去线也要过得去才行赶车的把式说咱也不是没管过这号事前有车后有辙别太出格就行船夫最后说 咱们到了那儿见风使舵看情况办 实在不行就来个顺水推舟 通过对人物对话独白及语气的描写以表现人物身份思想感情和性格的写作方法 你的语文课本不见了 课堂上不见课本 下课时不见课本 在家里不见课本 场合情境融入法 人物的语言描写要注意场合情境写出人物在特定环境条件下的语言即使是同一个人/B同一句话在不同场合说的方式语气都应有所不同 八岁的小明对爸爸说你给我好好听着下班就回家不准喝酒打牌 八岁的小孩会这样说吗 应该是谁说比较合适 不识字的农民李大伯说今天的菜真咸氯化钠食盐的化学名称放得太多了 符合说话人的身份吗作为李大伯该怎么说 身份年龄联系法 人物的语言必须个性化符合人物独特的身份地位年龄职业心理状态文化教养等使读者闻其言便知其人 ①十分抱歉没能让大家尽兴我们一定会把精彩的节目奉献给大家 ②这个阿姨怎么啦 ③真遗憾我所崇拜的歌星竟这样没风度 ④现在这些小年轻没唱几首歌就自以为了不得太不像话了 在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上一位知名女歌手因不满评奖的结果在台上扔下话筒拒绝演唱引起全场哗然请设想一下下列不同年龄身份的人在这种场合会说出怎样的话 ①大会主持人充满歉意地对观众说 ②一个小朋友不解地问妈妈 ③一位歌迷对歌手这种表现失望地说 ④一位知名的老歌唱家气愤地说 急诊室 玻璃窗被砸坏了开了一个篮球大的窟窿班主任走了过来说谁弄坏的董小天说没看见 高芳芳说是董小天踢的董小天不承认老师说还有谁看见了李星说 没看见 玻璃窗被砸坏了开了一个篮球大的窟窿班主任走了过来瞪着眼气愤地说谁弄坏的捣乱鬼董小天斜着眼冷笑道鬼才知道又没有人叫我们一定要看好玻璃窗旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸哈开了口好凉快哟谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳她指着董小天大声说道是董小天他和张小勇在玩拿扫把大闹天宫张小勇推了董小天一把董小天一火抡起扫把朝他死劲地打去结果张小勇一躲闪就打到了玻璃碎了董小天一跺脚大白天别说梦话你小心点不要诬陷好人高芳芳理直气壮地说道我才不瞎说呢大家都看见的你凭什么做了坏事还耍嘴老师望了望四周说还有谁看见了我没看见李星支支吾吾地说然后使劲地咽了一下口水神情恍惚 神态动作辅助法 语言描写时加上人物的表情与动作可以加强对话的表达效果表现人物的思想和性格 说话吞吞吐吐 结结巴巴时 我我没拿小林涨红着脸说 说话时断断续续 我的朋友们啊他说我我但是他哽住了他说不下去了 标点符号增色法 语言描写时有时候很难用言语来表达就可以借助标点符号使说的话符合当时情景 独具人物个性 场合情境融入法
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