小学生日记教学的意义及存在的主要问题.doc

??小学生日记教学的意义和存在的主要问题 ? 一、小学生日记教学的意义 ??? 日记是致力于学生个人情感世界、生活轨迹以及见闻感受忠实而自由的记录，也是积累素材、练习写作和提升生命质量常用且重要的方式。日记教学是语文教学的一个有机组成部分，是语文素质教育的一种有效形式，具有不可忽视的“载道”作用。因此，肯定小学生日记教学在语文教学和素质教育中的地位，充分发挥其应有的作用，是新时期大语文教育的必然。 ??? 1、锻炼学生笔力，扶持写作起步 ??? 著名教育家叶圣陶认为,“日记是衡量学生作文水平的重要尺度。②”在日记教学中，教师可以根据教材的写作要求划定一个较大的写作范围，让学生自由选材进行写作。内容、立意、长短、写法、体裁等都没有具体的限制，可以随意写，不拘一格。在学生练习写作的过程中，教师给予他们有针对性的指导。通过长期的日记教学训练，学生放胆写作，吾手写吾心，久之自然会具备多种笔力，系统地掌握写作技能。这样，既扶持了小学生写作起步，又为作文教学打下了坚实的基础。 2、培养察、思、辨，促进品行发展 ??? 观察是一种有目的、有计划、较持久的知觉活动，是以视觉为主，融其它感觉为一体的综合感知。学生若要把所描写的对象写得具体生动，有真情实感，就必须进行细致的观察。小学生日记教学就很好地培养了学生这种习惯。经历过日记训练的学生会在日记写作中记录自己的心路历程，经常反思自己的所作所为，析事明理，扬善抑恶，不断地追求真、善、美，深化认识，陶冶情操，发展品行。“正如魏书生为本人日记美育专著《心声》作的序中说：‘日记除了有劝人求真向善爱美的功能外，还有一种特殊的叫做“宣泄”的作用，宣泄出来，达到心理平衡了，有利于身心健康，有利于良好素质的培养。’③”? ??? 3、探求感情轨迹，把握教育契机 ??? 学生日记的内容是真实的，流露出来的思想感情是可信的。因此，这是了解学生心灵窗口的第一手材料。认真阅读学生的日记，可以了解到许多在平时根本无法了解到的情况，诸如他们的思想动态，理想的选择，生活或学习方面的特点、习惯、要求等信息。对学生在日记里自然而然地流露出的思想感情，教师须把握教育的契机，及时地给予学生疏导和最大的人文关怀。这是其他教学方式难以取代的，更是日记教学的一个优势所在。 ??? 4、巩固语言知识，培养表达能力?????? ??? 著名教育家叶圣陶先生说：“语言是有声无形的文章，文章是有形无声的语言。④”日记写作是一种书面言语活动，它反映了学生的现实生活或思维活动。在日记写作时，学生要运用到自己所学的字、词、句、段、篇以及语法、修辞等方面的语言基础知识。对于正处于语言学习和语言水平发展重要阶段的小学生而言，他们对语言的感知是一个非常具体的过程，他们的语言能力是在不断地“尝试错误” →“改正错误”→“学会运用”中发展起来的。因此，学生所学的语言基础知识只有在不断的应用中才能真正地成为自己的知识，形成基本技能。而大量的日记写作积累能在无形中培养学生良好的语言表达能力，使学生的书面语言流畅自如。实践证明，人的语言表达能力在言语活动中能得到更快的发展。坚持练习写日记，即使是那些成绩较差的学生也能写出语言流利的文章。 ??? 此外，小学生日记教学还可以以“写”为本，注重学生自由写作，塑造学生的写作个性，提高学生的人文素养，符合新课程标准的精神，是一项大胆创新的教学行为。 ??? 二、 小学生日记教学存在的主要问题 ? ? （一）教材方面 ??? 众所周知，书面表达和口头表达有很大区别。小学阶段语文的重要任务之一是培养学生书面表达能力。这需要教师教、学生练，日积月累才能习得。日记写作作为一种书面言语活动，对小学生书面表达水平的提高起到举足轻重的作用。但是，目前小学语文教科书等正式的教学资料也只是在某一学段简单地介绍一下日记的特点和写法，对于其具体的写作要求、写作频率、课程保证和如何持续性发展等重要问题少有提及。 ??? 在小学语文“人教版”教材中，编者在第六册第七单元中编入了日记。编者先在第二十五课编入《雷锋日记二则》，作为讲读课文教学，让学生初步感知日记这一应用文体的特点。然后在“基础训练七”的作文训练中，专门以“作文”的形式来教学日记，训练学生日记写作。其目的是想让学生通过这几节课的学习，较准确地掌握日记从格式到内容的写作方法。小学语文“苏教版”也把日记安排在第六册第七单元。编者编排了一位小朋友关于捉鱼的日记，介绍了写日记的要求及注意事项，要求学生根据自己一天的所见所闻、所做所想，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养写日记的习惯。教材对学生日记提出了基本要求：真实、明白、通顺，特别提醒学生别把日记写成流水帐，并要求学生将自己写的日记读给同学或教师听，与别人分享习作的快乐。 ??? 但小学语文教材编写并没有对学生日记写作次数、目标