初中语文教学论文作文教学中发散思维训练.doc

PAGE  PAGE 4 用心 爱心 专心 作文教学中发散思维的训练 　 　作文是生活的图像，而生活本身不是作文。作文也不是录像式地摄取生活，反映生活的作文，需要作者根据自身体验对现实生活进行观察、构思和表达。人们写文 章有的是从生活材料等到启示，有的从观察入手，有的从表达引进。但是不管从哪一种都必须进行多方向、多角度、多层次的思考，通过比较、筛选集中到最佳点， 锤炼成文。相同的材料可能有多种观察、构思和表达，千变万化。　　由此可见，作文是多方向、多角度、多层次地反映生活的种种图像。写作能力就是多 方向、多角度、多层次地反映生活的综合能力，包括思维、观察和表达能力。而其中起主导作用的是思维能力，尤其是多多方向、多角度、多层次的思维能力。根据 这一特点《语文课程标准》提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物 的特征，力求有创意的表达。”的要求。为适应以上要求，近年来中考、高考作文命题方向也趋于一致，话题作文、材料作文、半命题作文的形式占多数，目的只为 给考生提供一个广阔的写作究竟，追求思维的发散性、创造性。　　在写作教学中训练学生的发散思维，培养学生的创新能力，是时代赋于我们的责任。笔者一直从事语文教学，对此深有体会。怎样才能更好地训练学生的发散思维，培养学生的创新能力？我认为可从同题异意异材、多方面变换内容、多样变化换体裁等方面入手。　　一、同题异意异材　　初三第二学期第一次作文，我选用2001年山西省中考作文让学生训练。题目是：话题“家”。　　有 句歌词道：“回家的感觉真好!”一提到家，就会给人一种亲切、温馨之感。家是我们人生的起点，也是我们成长的避风港和归宿。世界上有各种各样的家，小到血 亲之家，大到一个集体、一个国家，推而广之，乃至整个世界、整个地球、整个生物群。我们每个人都以各种不同的身份和角色，充当着不同的家庭成员。　　　根据提示，请你围绕“家”这个话??，写一篇650字左右的文章。　　要求：(1)自拟题目；(2)除诗歌外，其他文体不限。　　训练初衷： 血亲之家在学生头脑中形成了思维定势。写到家，他们大多会选父母之爱、兄妹之情、家庭和谐等落入窠臼的素材。为打破这种定势达到训练发散思维的目的，我让 学生读题目中字下划横线的句子，写作引导他们思维要活跃，眼光要开阔、新材出新意，旧材也可出新意、素材相同，立意相同，构思、表达不同也算有创意。有真 情实感，有创意的文章可得高分，并推荐到校报。　　出乎意料的是，学生给“家”赋予了深邃的内涵，宽泛的外延，立意角度各异。有些文章读起来情真意切，有几篇作品在《晨曦》(校报)上刊登出来了。　　摘录片断如下：家——心中的眷恋(立意：家，多么温暖的概念)?初三(2)班?? 黄日轮 　　……那里有母亲温暖的怀抱，可口的饭菜，那里有父亲慈爱的目光，有我的嬉笑。第一次体会到家的温暖是住宿的日子里。在尖子班，在父母眼里是多么荣耀的事情，带着父母的期望，我在学校住了下来。　　……　　今夜，是个无眠夜，妈妈一定睡不着，她会想起我离家去学校的那一天早晨，而我却在学校想念家。泪水终于决堤，模糊了眼睛，学校延续着我对家眷恋。　　……　　我们的另一个家(立意：学校寝室中同学之间和睦相处，互帮互助所表现的同学情)作者：初三(2)　胡梦梅 　　来了，来了，大家注意看，那最后的一群，向我们寝室奔来。他们可是“家里”的主要成员，让我一一向阁下介绍。　　……　　你别小瞧这些人，可都是挂了号的知识分子，虽然大家来自四面八方，但个个都是宰相肚里能船一一宽宏大量，不会因为一点小事斤斤计较。　　有人说，在学校里住宿的学生真可怜。但我们寝室不这么认为，我们一“家”人和睦相处，互帮互助，使人得到家一样的温暖。要是你们不信，让我说给你们听听。　　……　　怎么样？有空的话到我们“家”来做客吧!顺便把地址说一下一一女生402寝室，我们的另一个“家”。　　 　　妈妈的期望(立意：表达海峡两岸盼统一的国人心愿)　作者：初三(2)?黄文　　 　　在世界的东方，有这么一个大家庭。在这个大家庭里有个伟大的母亲叫中国。她用甘甜的乳汁哺育着 它的儿女。她有个儿子叫香港，在那战火与硝烟中，香港离开母亲长达150多年，但最终以顺利的形式回到了母亲的怀抱。她的另一个儿子叫澳门，在外人蛮不讲 理的欺压下，被逼离开母亲。在一次又一次“理论”之后，它终于唱着“七子之歌”回来了。中国妈妈来还有一个儿子叫台湾。台湾是一个苦命的，他是三个兄弟中 最早离开母亲怀抱的，他孤苦伶仃一个“人”在海洋上漂荡，和“妈妈”隔海相望，却总是不能团聚。“妈妈”本身有机会去换取团聚的喜悦，但是为了帮助朝鲜抵 抗敌人而失去了机会。让台湾受了不知多少罪，直到