初中语文记叙文阅读题型和解题技巧 (2).doc

初中语文记叙文阅读题型及解题技巧 一．辨析记叙线索和作用 1 、线索：： (1) 以人物为线 (2) 以时间为线 （ 3 ）以人物为线 (4) 以事件为线 (5) 以情感为线（ 6 ）以某物为线 （ 7 ）以题目为线 （ 8 ）明暗两线 2 、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 3 、答题套路：如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 二．理清记叙顺序。 1 、记叙顺序及作用 (1) 顺叙 ( 按事情发展先后顺序 ) 。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 (2) 倒叙 ( 先写结果，再交代前面发生的事。 ) 。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 (3) 插叙 ( 叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 ) 。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 题型：一是分辨文章记叙的顺序类型； 二是思考文章为什么要运用这样的顺序。　　 三、记叙文的表达方式 ： 1 、表达方式及作用 （ 1 ）描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。 A 、描写分人物描写和环境描写。 （ 1 ）、人物描写又细分为 ： （ 1 ）肖像描写 （ 2 ）外貌描写 （ 3 ）神态描写 （ 4 ）动作描写 （ 5 ）语言（对话）描写 （ 6 ）心理描写 另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 B 、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）句的主要作用： （１）、表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点； （２）、推动情节发展；（３）、渲染气氛； （４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （ 2 ）议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 记叙文中议论的作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 ⑶抒情：抒情可分为：一是直接抒情：指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。二是间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。 抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 （ 4 ）说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。 ( 5 )记叙 四．分析和体味重点语句和关键性词语。 1 、关键句是指：主旨的句；议论、抒情句；总结全文的句子；照应的句和过渡句。 2 、作用： A 、从结构上：起承上启下的句子：（１）对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；（２）对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； （３）对上下文：承上启下（过渡） B 、 从内容上，在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。 在文章结尾：深化中心、点明主旨 ( 画龙点睛 ) 等作用。 　 五、开放性阅读试题的解答： 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。 主要有以下几个方面： （１）根据选文材料谈看法、感受和启示；（２）对选文内容的理解和提出独到的见解；３）、对文中的人物进行评说；（ 4 ）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想； (5) 、发挥联想、想像补写有关内容； (6) 、对文中美点进行赏析。 答题套路：在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。要有正确的积极的人生观、价值观。语言要通顺，表达要流畅 六、语言上 1 、题型： （ 1 ）词语选用： 方法： A 、从程度、范围、感情色彩上比较所给词的词义的不同。 B 、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。 （ 2 ）文中指代词指代对象的判断： 方法： A 、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……； B 、一般是往前找； C 、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 （ 3 ）理解词语在语境中的含义