小学语文预习的意义和其实现形式.doc

小学语文预习的意义及其实现形式 PAGE  PAGE 11 　 题目：小学语文预习的意义及其实现形式 学 院： 中文系 年级专业： 2012级汉语言文学 学生姓名： 叶艳容 学 号： 0112011059 指导教师： 孙媛 目 录 摘要……………………………………………………………Ⅰ 一、关键词………………………………………………………Ⅱ 二、课前预习的意义…………………………………………Ⅲ 1.1预习习惯是减负增效的良好途径 1.2 有助于学生明确预习目标，养成良好预习习惯 1.3 有助于学生培养主动思考能力，提高学习积极性和兴趣 1.4 有助于教师及时掌握信息，采取有针对性的教学 三、有效实现学生课前预习的形式…………………………Ⅳ 2.1激发学生课前预习积极性和兴趣 2.2 明确课前预习的目的和要求，帮助学生有针对性预习 2.3 引导学生积极思考大胆概括，提高学生预习能力 2.4 鼓励学生收集查阅课文相关资料，培养学生动手能力、拓宽学生知识层面 2.5教师的鼓励性的科学评价 参考文献…………………………………………………Ⅴ 致 谢………………………………………………… Ⅵ 【摘要】本文就小学语文课前预习的重要意义入手，阐述了课前预习的必要性、重要性，着重对小学生课前预习的实现及小学语文教师有效进行课前预习指导的相关方法进行探讨。 　 【关键词】小学语文；课前预习；意义；实现形式；指导方法 著名的教育学家叶圣陶老先生曾说过：“语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己去读书、作文，做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。”笔者就平时的一线教学工作中发现其接触的学生中预习能力差，预习方法不当，态度马虎。课前预习活动不仅是语文科目成功教学的重要环节之一，同时是提高学生掌握课程知识的重要环节，还是学生提高学习效率培养自学能力的重要手段。课堂教学只是学生求学、求知路上的片段，学生要汲取更多的知识、不断拓宽自己的视野以及终身学习能力的形成，必须依靠学习习惯的养成，自学能力的培养和提高才能实现，而课前预习无疑是迈向成功的第一步。因此，就语文课前预习的意义及其实现形式的探讨就尤为重要。　 1. 课前预习的意义 1.1预习习惯是减负增效的良好途径 俄国教育家乌申斯基认为：“良好习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”语文教学任务、学生知识的掌握离不开“读、写、听”，在这基础上才能开展知识从熟悉到理解再到应用逐步深化掌握。而过去式的“填鸭式”“应试”教学已经让我们的学生每天充满在“读、背、抄”的家庭作业中。这不仅让学生的课业负担增加而且是学生逐步走向高分低能的“考试低能儿”。在新的课改中明确了素质教育的必然，也在要求我们老师在新的形势下要转变教育教学理念完成从以往的“应试教育”到全面“素质教育”的转变。而学生有效的预习不但能把以往“应试教育”中的“读、背、抄”枯燥作业大量的减少，也能让学生在全新的网络等全新的环境中进行轻松有效的学习，从而提高学生各种能力、减轻课业负担。 1.2 有助于学生明确预习目标，养成良好预习习惯。 一提到预习，学生思想上往往存在着种种误区，在执行过程中表现的很盲目。多数学生会将课前预习看做是读读课文、预习预习生字生词简单过程，对于预习过程中一些较为深层次的方面则有所忽略。例如：课文是单纯地读几遍还是每次阅读都应有不同侧重点？生词仅仅是会写会认即可还是需要理解词义？由于学生脑海中没有形成统一的认识，预习方面缺乏合理、有效地引导，预习活动久而久之便会成为一种机械性活动，不仅效果上事倍功半，还会挫伤学生学习主动性。因此，教师对学生课前预习活动给予积极有效地指导，提出明确的预习要求，提供课前预习的方法和建议，能够使学生有的放矢地进行课前预习，使学生走出为了机械性预习模式的禁锢，通过教师提供的方法和建议不断摸索，形成自己的预习习惯和风格。同时，经过预习学生会对自己的学习程度有一个初步的认识，学习时会更多地将注意力集中在难于理解的知识点上，加强听课目的性，从而使预习成为学生语文学习的有效辅助手段，达到事半功倍的效果。 俗话说“处处留心，皆有学问”，这就是说在我们生活中只要处处留心就能发现很多新鲜事物，做为老师只要好好提醒和启发就能让学生养成平时细心观察身边的事物，审视细节，不断的积累记录，不断丰富充实学生的预习材料，养成“理论与实践相结合”的良好习惯。 1.3 有助于学生培养主动思考能力，提高学习积极性和兴趣。 学生通过教师的指导和提示，在预习过程中会自然而然地带