北师大版六年级上册数学教案第1单元北师版.docVIP

北师大版六年级上册数学教案第1单元北师版.doc

  1. 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
北师大版六年级上册数学教案第一单元 ? 课题? 圆的认识2???? 第 3 课时(总第3? 课时) 学材分析教学重点: 直径与半径的关系 教学难点: 圆是轴对称图形 ?学情分析?学习目标1、 使学生进一步掌握圆的特征. 2、 使学生理解直径与半径的关系,理解并掌握在同一个圆里,直径等于半径的2倍,半径等于直径的二分之一。 ?导学策略导练法、迁移法、例证法教学准备小黑板、投影导学流程设计:导入——探究新知——巩固练习——总结教??? 师??? 预??? 设学??? 生??? 活??? 动一、????? 用不同的方法找圆心,(课前让学生先在家里实践一下) 二、????? 圆是轴对称图形 1、 引导学生回忆,前面我们已学过哪些轴对称图形?(什么是对称图形)它们的对称轴各有几条? 2、 圆是轴对称图形 (1)让学生按直径对折看是否重合?(大小图形多折几个)得出了结论。 (2)直径是圆的对称轴,有无数条。 三、????? 半径与直径的关系 (1)? 让学生各自量一量自已所画的圆中的半径与直径各是多少?它们之间有什么关系? (2)? 小结:在同一圆中,所有的半径相等。在同一圆中所有的直径相等。     同一圆中,直径是半径的2倍,半径等于直径的二分之一。 四、????? 练习 1、 老师出题学生口答 2、 填表 3、 画圆的对称轴 五、????? 总结 六、????? 作业 ?学生操作 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 六年级 学生练习 ? ? ? 学生写作业 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?教学反思教后记:有了前面的扎实叫教学,后面这节课学生学得很轻松。知识掌握的较扎实。? ? 课题?? 欣赏与设计??? 第 4 课时(总第 4 课时) 学材分析图案很美,学生能够喜欢。学情分析学生对图案的绘制过程不是非常清楚。学习目标1、结合欣赏与绘制图案的过程,体会圆在图案设计中的应用,能用圆规设计简单的图案。 2、在设计图案的活动中,进一步体会圆的对称性的特点。 3、感受图案的美??发展想象力和创造力。 ?导学策略导练法、迁移法、例证法教学准备小黑板、投影导学流程设计:导入——探究新知——巩固练习——总结教??? 师??? 预??? 设学??? 生??? 活??? 动1、看一看 先让学生观察后说一说:这些图案是由哪些基本图案组成的?经过了哪些变化? 2、涂一涂 引导学生思考,自己准备怎样涂?涂出来会是什么样子? 3、展示交流 4、书中第2题方法同上 5、做一做 先让学生在模仿的基础上让学生自主设计,再让学生说说设计方案。最后让学生充分展开想象进行物品中和标志的设计。 6、总结 ?看一看 ? ? ? 涂一涂 ? ? 展示交流 ? ? 做一做 ? ? ? ? ? ? 六年教学反思学生很喜欢感受到了数学的美。? ? 课题圆的周长????? 第? 5课时(总第? 5课时) 学材分析教学重点: 周长公式的推导过程。 教学难点: 灵活地运用圆的周长公式。学情分析学生对一些组合图形的周长概念比较模糊。学习目标1.通过动手操作,引导学生发现圆的周长与直径之间的关系,推导出圆周长的计算公式,并能运用公式解决一些简单的实际问题。 ??? 2.理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值,并介绍我国数学家对圆周率的研究史实,向学生进行民族自豪感的教育。 3.理解、掌握圆周长的计算公式,能正确地计算圆的周长。导学策略导练法、迁移法、例证法教学准备圆形铁丝、圆的模型、画圆工具导学流程设计:导入——探究新知——巩固练习——总结教??? 师??? 预??? 设学??? 生??? 活??? 动一.引入 ? 1.实践引题。 ?? 画圆,指出圆的周长。如果第二个圆一周长度(周长)要求比刚才这个圆的周长大,画的时候该怎么办?(半径变大,直径变大。)圆周长的大小与什么有关呢? ? 2.揭示课题。 二.展开 ? 1.按课本P11问题中的插图和讨论题,分4人小组进行讨论。 ? 2.出示P11活动中铁丝围成的圆,求它的周长,有什么办法?(绳子绕一周,量绳子;铁丝剪断,化曲为直。)???? ? 出示一个圆形,求它一周的长度,还有什么办法?(引出在尺上滚动周长的方法。)在滚时要注意什么?(滚动时很容易原地打转,测量时容易有误差,所以要多次测量求平均值) ? 3.分组操作:用滚动(将圆片拿起,放在尺上滚)或用绳子绕一周,测绳??长度的方法,分别测出直径是2㎝,3㎝,4㎝,5㎝的圆的周长,填表计算,观察直径与圆周长的关系。( 然后分小组汇报,由多组汇报都得到周长是直径的3倍多一点,让学生深刻体验到周长与

文档评论(0)

jdy261842 + 关注
实名认证
文档贡献者

分享好文档!

1亿VIP精品文档

相关文档