北师大版小学数学6年级下册《图形的认识》教学设计.docVIP

北师大版小学数学六年级下册《图形的认识》教学设计 陈凤梅 吹楼学校 教学内容： 北师大版义务教育课程实验教科书六年级（下）第68页，图形的认识（整理与复习第一课时） 教学目标： 1、系统整理学过的图形，沟通各种图形之间的联系，体会“点、线、面、体”之间关系的知识网络。 2、 复习所学的各种平面图形、立体图形的特征，总结探索图形特征的方法，巩固所学的识图、画图等技巧。 教学重点： 引导学生系统整理图形的知识，沟通图形之间的联系，帮助学生构建图形间的知识网络。 教学准备： 学生课前准备： 1、让学生回想一下，都学过哪些平面图形，图形之间有哪些联系？ 2、将这些图形进行分类、整理，可以将整理的情况用图表、集合圈、知识树等方式表示出来。 3、每个小组准备若干课堂操作时需要用到的方便胶 教师准备： 1、教师为每个活动小组准备一个纸袋，里面装有学过的基本图形的名称 2、 一些贴有基本图形的名称的磁性小卡片 3、 为每个小组准备一张白纸 教学过程： 一、导入：（0.5分钟） 师：上节课，陈老师请大家回顾了图形之间的联系，而且将所学过的图形进行分类和整理。下面呢，就请大家在小组内先说一说自己是怎样整理的，再听听别人的整理方法，看看他的分类标准是否合理。要求听清楚了吗？下面开始活动吧！ 二、学生小组内交流（6分钟） 三、在小组内重新整理，并汇报。 1、师：相信每个同学在自己整理的过程当中都有自己的想法，但肯定都是不完善的。那通过刚才的交流，大家对图形的疏理，是不是又有了新的想法？ 下面，老师就想请大家在小组内共同商量一下，设计出一个你们都认可的整理方案。 可以吗？ 为了方便大家整理呢，吕老师为每个小组准备了一个纸袋，里面装有我们所学过的基本图形的名称，你们一会儿可以下白纸上先摆一摆，再帖一帖，整理出你们的作品。 要求听清楚了吗？下面我们边商量，边开始行动吧。 2、学生在小组内讨论并设计自己组的整理方案，教师巡视指导。（13分钟） 教师请一个小组在黑板上完成自己组的整理 3、 小组汇报，全班交流。 ⑴师：大部分的小组已经完成了自己的作品，可能还有个别小组的同学还没有完成，没关系，我们可以先来看看完成这些小组是怎样整理的。 相信经过大家的商讨，每个小组的整理方案都加入了自己的思考，那就让我们交流一下我们的整理方案吧。哪个小组愿意先来？ ⑵第一个小组的汇报 赵原：我们把所学过的图形分成了两类，分成了立体图形和平面图形。其中立体图形分为基本立体图形和其它立体图形。基本立体图形中有正方体、长方体，其它立体图形中有圆柱、圆锥。然后是平面图形，平面图形我们把它分为四个部分，有三角形、四边形、多边形和不规则图形。三角形中主要有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形。四边形有平行四边形、正方形、长方形和梯形，梯形还包括了直角梯形和等腰梯形。还有多边形，多边形有五边形和六边形。不规则图形只有一个，是圆。 师：好，这是刚才赵原他们组的整理情况。你看一看，你有没有什么质疑和建议的地方，可以向他们小组内提出来进行交流。 荣誉：我觉得将圆放在不规则图形中有些不合适，因为不规则图形包括很多。 师：圆是由一条曲线围成的图形，你是这个意思吧。 圆是一个基本图形，我们可以把它单独分为一类吧？ 师：还谁愿意来说一说？ 余天：我觉得应该将正方形分到长方形里面，因为含有长方形的一切特征，所以该将正方形分到长方形里面。 师：你也发现正方形和长方形之间有一种特殊的联系。 丁鹏飞：四边形和三角形都是多边形，为什么不分到多边形那一类？ 赵原：我对于这个多边形，我主要将比四边形（边数）多的图形归为多边形。 师：大家同意他的看法吗？ 师：听一听老师的看法，我认为不管是三角形还是四边形，它们都是由若干条线段围成的图形，包括五边形、六边形它们的边都是有数量的，所以说，三角形、四边形、五边形、六边形都可以属于多边形。 师：那圆能不能放在多边形一类? 生：不能。 师：有同学说了，圆是由曲线围成的（平面）图形，其它的基本图形是由线段围成的（平面）图形。 ⑶第二个小组的汇报 程雨恒：我们把图形分为立体图形和平面图形。立体图形里，圆柱是一块，圆柱和圆锥分开了，而且正方体具有长方体的所有特征，我们把正方体归为长方体的一类。 平面图形，把圆分为一类，把多边形分为四边形、三角形、六边形和五边形。把四边形分为平行四边形一类，梯形一类。平行四边形下面有长方形，长方形下面有正方形。梯形下面有直角梯形和等腰梯形。三角形中，有锐角三角形、等腰三角形、直角三角形、等边三角形和钝角三角形。多边形还有五边形和六边形，我们还加了省略号。 ⑷第三个小组的汇报： 孙一：我们组把图形分为立体图形和平面图形两大类。