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关于编制课程标准的原则意见 课程标准是规定课程性质、目标、内容框架，提出教学及评价建议的纲领性教学文件，是组织教学、编选教材、评价和考核等工作的基本依据，是加强课程建设，实现人才培养目标的重要保障。 为吸收国家示范校建设取得的成功经验，全面推进我院教育教学改革工作，特制订本意见。 一、编制课程标准的指导思想 全面深入贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，准确把握课程定位，科学设置课程目标，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，促进人才质量提高。 二、编制课程标准的基本原则 1．先进性原则 即体现必威体育精装版高职教育先进理念和改革精神，做到课程内容与实施方式的同步创新。以学生为本，注重教师主体向学生主体的转移；追求单纯知识和技能目标向综合性、过程性和发展性目标转移；关心学习结果的评价向关心学习过程的评价转移。 2．适应性原则 适应就业岗位、经济发展及社会进步对人才的需要；适应学生学习基础及学习能力的实际。 3．发展性原则 在选择内容及方法时，着眼于为学生从事职业所必需的态度、知识、能力作准备；为学生职业生涯发展打基础；为终身学习和可持续发展打基础。 4．规范性原则 符合学院基本统一的格式，在体例和内涵上应基本达到要求，保持二级学院（系、部）的格式统一。 三、编制课程标准的依据 1．专业人才培养方案及其对本课程性质、定位和目标要求。 2．相关的职业资格标准与课程融合的要求。 四、编制课程标准的程序 1．领会学院关于编制课程标准的工作要求。 2．研讨和编写初稿。 3．专家审定，修订完善。 4．组织实施。 5．滚动修订。 五、课程标准的主要内容 1．课程性质 叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能以及课程类型等内容。说明与前续、后续课程的联系。 2．课程目标 包括知识目标、素质目标、能力目标。是对学生课程学习预期结果的综合概括，是专业人才培养目标在本课程的具体体现，可从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度提出课程目标。课程目标要面向全体学生，明确教学应达到的基本要求，应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词（如能或会动作要求+操作动词+操作对象）进行描述。 3．课程内容 教学内容应准确反映课程的教学目标和所涵盖的工作任务要求，组织和安排应遵循学生能力培养的基本规律，在编写中既要考虑课程各部分内容的相对独立，又要形成课程内容的有机整合。 编制以工作任务为中心的项目课程标准，要注意选取的项目大小和数量应适中，不宜过大、过多，项目要由易到难、由浅入深、循序渐进，具有真实性、典型性、完整性和覆盖面。项目的内容应包括工作任务、教学目标、相关知识（理论知识、实践知识）、考核评价等。 4．教学实施建议 主要阐述课程教学的组织实施、考核方式与标准、教材教参选取及推荐、教师素质建议、课程资源开发与利用、实训设备配置等建议。 教学建议要体现课程改革的先进理念，教学组织体现“产、学、研”结合、“教、学、做”一体；教学方式体现工程过程导向或项目任务引领。 考核方式与标准应体现多元评价方法，如调研报告、项目设计、知识竞赛、综合作品展示、情景模拟等。重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等，注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，关注学生个别差异，鼓励学生创新实践。 教材选用建议明确教材选用应符合本课程标准的基本要求，优先选用省部级以上规划教材，重点选择适合的校企合作教材。 实训设备配置建议要根据课程内容和要求，提出对实训室及功能、设备配置、课程资源、仿真软件等要求。 附件：课程标准格式 教务处 二〇一一年三月十日 附件：课程标准格式 《大学生职业发展与就业指导》课程标准 课程编码：空出，统一制订出规则再填 适用专业： 专业带头人： 院（系）审批： 教务处审批： 院领导审批： 徐州工业职业技术学院就业与校企合作处 二○一一年三月 一、课程性质与定位 大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。 通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标。 态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树